為發(fā)揮四川省汶川中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，2018年，汶川中學(xué)與水磨中學(xué)深入開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在近一年的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，兩所學(xué)校立足學(xué)生需求，不斷探索創(chuàng)新幫扶方式方法，取得了實(shí)實(shí)在在的顯著成效。
深入課堂前線，共探高效教學(xué)。汶川中學(xué)與水磨中學(xué)共同謀劃，組織開(kāi)展了一系列聽(tīng)課、送教活動(dòng)。在聽(tīng)課活動(dòng)中，汶川中學(xué)教師走進(jìn)水磨教師課堂，立足教情學(xué)情，悉心把脈，與水磨中學(xué)教師制定并調(diào)整教學(xué)方案。在送教活動(dòng)中，水磨中學(xué)的教師通過(guò)觀摩指導(dǎo)教師的課堂，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧等課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中，汶中教師積極發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)示范作用，毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)和資源傳送給幫扶教師，與他們共同探討適合一類高考考生的高效教學(xué)模式。
汶川中學(xué)與水磨中學(xué)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶
水磨中學(xué)教師進(jìn)班聽(tīng)課
水磨中學(xué)教師進(jìn)班聽(tīng)課
水磨中學(xué)教師與汶川中學(xué)指導(dǎo)教師交流
打破距離限制，建立高效互聯(lián)。除了組織兩校教師到校面對(duì)面互動(dòng)外，汶川中學(xué)指導(dǎo)教師還利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與水磨中學(xué)教師交流教學(xué)信息、教學(xué)方法，切實(shí)為幫扶教師解疑釋難。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用使兩校教師的交流更加及時(shí)高效，為水磨中學(xué)教師的成長(zhǎng)及時(shí)提供了營(yíng)養(yǎng)與動(dòng)力。
此外，水磨中學(xué)還選派了數(shù)名學(xué)生到汶川中學(xué)學(xué)習(xí)。在汶中領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感染下，水磨中學(xué)學(xué)生迅速適應(yīng)了汶川中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)積極性高漲，進(jìn)步明顯。
水磨中學(xué)學(xué)生到汶川中學(xué)學(xué)習(xí)
水磨中學(xué)學(xué)生到汶川中學(xué)學(xué)習(xí)
幫扶記錄
兩校學(xué)生交流
兩校學(xué)生交流
引領(lǐng)示范共成長(zhǎng)，結(jié)對(duì)補(bǔ)短抓實(shí)效。結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的開(kāi)展需要“沉下去”，立足學(xué)情，深入課堂，抓住關(guān)鍵干實(shí)事，還需要“合起來(lái)”，教師互動(dòng)、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作。汶川中學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，學(xué)校將不遺余力地發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，讓更多教師成長(zhǎng)，讓更多學(xué)子成才。（四川省汶川中學(xué)）
