近日，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校迎來了一位美國老朋友——美國圣喬治學(xué)�？傂ｉLJamie Tender。此次不遠(yuǎn)萬里來訪，Tender校長依舊只為一件事——教育！
2017年，雙流中學(xué)實驗學(xué)校與美國圣喬治學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，開辦雙流中學(xué)實驗學(xué)校圣喬治國際高中，在兩年多的時間里，雙方一直保持著密切的聯(lián)系與合作。
齊聚一堂交流學(xué)習(xí)
雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文、雙流中學(xué)實驗學(xué)校附屬小學(xué)校長謝強(qiáng)、雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長助理羅曉章等領(lǐng)導(dǎo)以及雙流中學(xué)實驗學(xué)校圣喬治國際高中教學(xué)總監(jiān)朱翀、學(xué)術(shù)校長Matthew Furnell等與美國圣喬治學(xué)�？傂ｉLJamie Tender齊聚，開啟了雙方的交流和學(xué)習(xí)。
雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文(左)與美國圣喬治學(xué)�？傂ｉLJamie Tender(右)
雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文首先致辭，對Tender校長的到來表示歡迎。高志文校長表示，自兩年前，雙方合作開辦圣喬治國際高中后，在共同努力、通力合作之下，國際高中已逐步走上正軌;同時，高志文校長還向Tender校長詳細(xì)介紹了雙流中學(xué)實驗學(xué)校的課程設(shè)置。雙流中學(xué)實驗學(xué)校在“四化”理念的指導(dǎo)下，緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，根據(jù)《學(xué)校校本核心素養(yǎng)體系》和《健全人格教育校本課程綱要》，在開齊開好開足基礎(chǔ)學(xué)科課程并進(jìn)行校本化開發(fā)實施的同時，系統(tǒng)開發(fā)和實施了四類校本課程(四類校本課程分別是：綜合實踐活動課程、選修課程、德育課程、學(xué)校文化隱性課程)，創(chuàng)造性地構(gòu)建了《學(xué)校校本課程體系》。在課程體系的框架下深入改革課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)過程、改革課程評價。如今“系統(tǒng)構(gòu)建校本課程，構(gòu)建并實施以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式”已成為學(xué)校最鮮明的辦學(xué)特色。
雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文致辭
美國圣喬治學(xué)校Jamie Tender校長也全面介紹了該校的情況。圣喬治99%的畢業(yè)生都會進(jìn)入大學(xué)深造，其師生比是1:8，每個老師都會對學(xué)生進(jìn)行一對一關(guān)注，不會有任何一個學(xué)生被忽視。學(xué)校在重視學(xué)術(shù)的同時，運動和活動課程也沒有被忽視，幫助學(xué)生個性化成長，獲得進(jìn)入大學(xué)以及進(jìn)入社會所需要的關(guān)鍵能力。
雙流中學(xué)實驗學(xué)校和美國圣喬治學(xué)校均強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做實踐，去做課題研究，在突破傳統(tǒng)教育模式上，雙方非常契合，也相互提供了新的辦學(xué)思路。據(jù)Jamie Tender校長介紹，圣喬治采用的是小班化教學(xué)，課程時長也不同，一周3天上45分鐘常規(guī)課程，2天會上長達(dá)80分鐘的課。這種加長課時的方式是為了保障學(xué)生做實驗、動手實踐的時間。高志文校長表示，“我們也正在努力改變我們教育當(dāng)中重知識輕技能的弱勢，所以我們開發(fā)了非常多的綜合實踐課程，設(shè)置情景，讓學(xué)生自主探索，加深過程體驗，不只是追求結(jié)果。”
學(xué)生們動手實踐
此次來訪，Jamie Tender校長誠意十足，親自為雙流中學(xué)實驗學(xué)校的學(xué)生們上了一堂生動的Demo課。Tender首先給學(xué)生一些主要的單詞表，通過英文提問，幫助學(xué)生用英文去理解單詞的意思。之后，作為地理教師的Tender，正式開始了自己的課程，給學(xué)生們一張交通圖和尺子，讓學(xué)生自己動手測量，在Tender的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸認(rèn)識交通圖，測量距離，了解方位，還鍛煉了英文表達(dá)。
寫作課
雙流中學(xué)實驗學(xué)校圣喬治國際高中的ESL老師Nicole Parker也為學(xué)生們帶來了一堂寫作課。Nicole讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后在她的引導(dǎo)下，學(xué)生一點一點用英文講述出視頻所描繪的故事，在這個過程中逐漸幫助學(xué)生掌握寫作常用的關(guān)聯(lián)詞匯，學(xué)會自己撰寫英文短故事。
經(jīng)過一天的教育碰撞后，面向雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)生、家長的教育分享——“中美教育相對論”在雙流中學(xué)實驗學(xué)校圣喬治國際高中拉開帷幕。
Tender校長向家長們介紹了美國圣喬治學(xué)校以及雙流中學(xué)實驗學(xué)校圣喬治國際高中。圣喬治以培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)者、運動員和藝術(shù)家服務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)世界為使命。在這樣的理念之下，雙流中學(xué)實驗學(xué)校圣喬治國際高中與美國圣喬治學(xué)校保持一致，學(xué)術(shù)、運動、藝術(shù)、服務(wù)社會成為圣喬治課程中重要的組成部分。學(xué)校設(shè)置了眾多活動、實踐課程，在這些過程中，學(xué)生不僅掌握知識，也收獲了解決問題的能力，在小組協(xié)作中，學(xué)生使用英語交流，在練習(xí)語言表達(dá)的同時，更學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊合作。
Tender校長表示，圣喬治將把美國主校區(qū)培養(yǎng)國際學(xué)生的經(jīng)驗植入雙流中學(xué)實驗學(xué)校校區(qū)，在師資與課程的輔助之下，使學(xué)生獲得更好的成長。
高二學(xué)生尹雪、覃浩軒分享了在雙中實驗圣喬治國際高中的學(xué)習(xí)和活動。學(xué)習(xí)中方課與外方課使學(xué)生在具有中國文化底蘊(yùn)的同時，也為進(jìn)入世界名校打下堅實基礎(chǔ)。課堂的形式多元化且自由，趣味性十足。相比普高，這里的作業(yè)量一點也不小，要保證質(zhì)量完成作業(yè)，難度并不小，同學(xué)們都樂在其中。交換生、志愿者、義賣等活動讓學(xué)生們不斷收獲更多課本里學(xué)不到的知識，挑戰(zhàn)自我，挖掘自己的潛能，提升社會責(zé)任感。兩位同學(xué)陽光、自信、對未來充滿期待的形象給參加活動的老師、學(xué)生及家長留下了深刻印象。
全面發(fā)展的教育，不只是在課堂，所以海外大學(xué)非常重視課外活動。素質(zhì)活動指導(dǎo)老師劉穎為家長、學(xué)生們分享了圣喬治國際高中如何幫助學(xué)生做課外活動，從體育到科技，從藝術(shù)到公益，與眾多機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立了長期合作，每學(xué)期為學(xué)生提供幾十種不同的活動。在數(shù)量上豐富的同時，在深度上幫助學(xué)生重度參與，同時在時間上鼓勵學(xué)生長期堅持，而使他們在高中三年畢業(yè)后，能夠順利進(jìn)入自己理想的國外名校。
兩年來，雙中實驗校圣喬治教育中心國際班克服了許多初創(chuàng)的困難，依托雙流中學(xué)實驗學(xué)校和圣喬治學(xué)校的課程理念及管理經(jīng)驗，經(jīng)該校國際高中的管理團(tuán)隊和全體教職工的共同努力，讓國際班的教學(xué)和管理逐步走上正軌，積累了許多重要的經(jīng)驗，贏得了家長和學(xué)生的信任。雙方校長表示，兩校教育理念及辦學(xué)目標(biāo)高度契合，并有著共同愿景：用尊重和關(guān)愛去激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助同學(xué)們規(guī)劃未來，認(rèn)識自我，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，努力把自己塑造成一個身心健康，充滿自信，積極進(jìn)取，具有社會責(zé)任感、團(tuán)隊協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、跨文化意識、和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的國際化人才。相信美國圣喬治中學(xué)和成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造高端國際教育平臺，隨著雙方交流的深入，在權(quán)威的中美高中雙文憑、優(yōu)質(zhì)的課程體系、精英的教師團(tuán)隊、精細(xì)的學(xué)生管理、一流的教育資源以及專業(yè)的留學(xué)規(guī)劃服務(wù)為同學(xué)們的世界名校夢保駕護(hù)航之下，同學(xué)們一定能雛鷹展翅，好夢順?biāo)?（成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校）
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校,美國圣喬治學(xué)校
