在課題組全體成員的共同努力下，2018年，蜀城中學(xué)申報的“以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)評價研究”課題通過崇州市級審核，成功立項。為加快課題研究的進(jìn)程，落實研究內(nèi)容，2019年3月21日，崇州市蜀城中學(xué)召開了“以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)評價研究”課題推進(jìn)會。課題組全體成員參加此次會議。會議由教導(dǎo)處主任杜春蘭主持。
課題主研張維老師主要從三個方面對課題研究做了介紹。課題研究背景：深化教育體制改革需要學(xué)生評價;社會對人的需求啟發(fā)人們反思“培養(yǎng)什么樣的人”的問題;學(xué)科素養(yǎng)成為研究和實踐主流。課題研究關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)：指學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力;學(xué)科素養(yǎng)評價：指教育讓學(xué)生形成的必備品格和關(guān)鍵能力;課題研究主要內(nèi)容：構(gòu)建三維“1+1”課堂教學(xué)評價體系，創(chuàng)新高中課堂教學(xué)評價。
教科室主任張代琪傳達(dá)了課題開題會上專家們的意見，肯定了課題研究的階段性成果。張代琪從專業(yè)的角度指出了課題研究中存在的主要問題：課題名稱范圍太大，應(yīng)具體到某個方面，現(xiàn)確定為“以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的普通高中課堂教學(xué)評價研究”;課題研究關(guān)鍵詞界定不準(zhǔn)確，重點應(yīng)該是學(xué)科素養(yǎng)和課堂教學(xué)評價;研究內(nèi)容沒有突出重點，重點應(yīng)該是“課堂教學(xué)評價的的標(biāo)準(zhǔn)如何制定?如何構(gòu)建課堂教學(xué)評價體系?”等;進(jìn)一步完善實施方案;文獻(xiàn)綜述以及研究的重難點需要重新整理;課題組成員應(yīng)分工明確，責(zé)任到位。希望全體參研人員能夠積極參與課題研究，促進(jìn)教師個人素養(yǎng)的提升與職業(yè)生涯發(fā)展。
杜春蘭主任對會議進(jìn)行總結(jié)，希望課題組全體成員能夠認(rèn)真對待，積極參與，順利推進(jìn)課題發(fā)展。(崇州市蜀城中學(xué))
蜀城中學(xué),課題,推進(jìn)
