3月28日上午，郫都四中召開高中“靈動三元”助學(xué)課堂課題研究推進工作會。此舉旨在深入推進《以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中“靈動三元”助學(xué)課堂研究》課題的實施，加強課題組成員的研究交流。研究會邀請了市教科院專家何赳立、區(qū)教培中心胥智、校課題指導(dǎo)專家龍大才出席。郫都四中全體行政、教研組長、備課組長、35歲以下青年教師、課題組成員參加了工作會。
會議在高中各學(xué)科教師生動的研討獻課中拉開帷幕。獻課結(jié)束后，全體參會人員齊聚學(xué)校會議室，由鳳校長和胥主任為參與教師頒發(fā)獻課證書，為何赳立、龍大才頒發(fā)課題指導(dǎo)專家聘書，就研討課進行了評課交流。曾老師分享了關(guān)于如何將“靈動三元”思想運用到數(shù)學(xué)課堂的思考，提出應(yīng)立足于班級的實際情況，從基礎(chǔ)知識逐步引入新知識，帶領(lǐng)學(xué)生“心動入境”。評課教師認(rèn)為，曾老師的課堂問題設(shè)置層層推進，充分發(fā)揮了“主動元”的作用，學(xué)生參與度極高;陳老師分析總結(jié)了此次生物課反映的教學(xué)計劃制定問題，指出要隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃;評課教師表示，沈老師將政治課本結(jié)合時政熱聞，極大調(diào)動了學(xué)生“入境”的積極性，提升了教學(xué)有效性，更體現(xiàn)了立德樹人的教學(xué)素養(yǎng);吳老師指導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗來探究科學(xué)問題，和學(xué)生進行互動問答，思維碰撞。評課教師紛紛贊賞吳老師用“微課”來鞏固知識，激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神以及社會責(zé)任感的環(huán)節(jié)，認(rèn)為青年教師方法新穎，值得借鑒。
推進會上，何專家生動闡述了“靈動三元”的核心精神，即激發(fā)知識生長點的“心動元”、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)探究的“主動元”以及打開學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)部轉(zhuǎn)換的“互動元”。從教學(xué)方法和內(nèi)容出發(fā)，指導(dǎo)教師如何走出“知識理解”的教學(xué)圍欄，向“知識遷移”過渡，再走向“知識創(chuàng)新”，從而構(gòu)建能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備之品格的學(xué)科核心素養(yǎng)。臺下掌聲雷動，大家受益匪淺。
鳳校長強調(diào)，青年教師的成長決定郫都四中發(fā)展所能達到的高度，如何將“靈動三元”運用到學(xué)科核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)實踐經(jīng)驗與理論功底相結(jié)合的研究型教師，是學(xué)校當(dāng)前的重任。要有效推進專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，營造研究的氛圍意識，以優(yōu)帶優(yōu)，留給學(xué)生終身受用的品質(zhì);龍專家提出，進行內(nèi)部課堂改革和課題研究是讓學(xué)校生源走出瓶頸期、教師專業(yè)化水平提升的發(fā)展需要。要形成和穩(wěn)固學(xué)校特有的教學(xué)模式，把每節(jié)課落到實處，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng);胥主任就學(xué)校對青年教師的關(guān)注和培養(yǎng)提出表揚，從“靈動三元”具體內(nèi)容出發(fā)提出了對此次課題的看法，希望學(xué)校把課題研究規(guī)范入格，做得更好更廣，祝愿學(xué)校師生共同成長。最后，教科室徐主任倡導(dǎo)在場教師積極參與到課題研究組中來，全員參與教育科研，解決教學(xué)問題，實現(xiàn)自我成長，提升教師幸福感。
此次課題推進工作會讓大家形成共識，進一步掌握了學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向、明確了課題研究的方向，為接下來積極開展相關(guān)研究工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。(郫都四中)
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