為加強(qiáng)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流，提升區(qū)域教育科研水平，在成都市教科院的積極推進(jìn)下，5月23日，“雙流-青羊-龍泉驛”三區(qū)聯(lián)盟教育科研骨干第三次沙龍活動(dòng)在成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。雙流區(qū)教培中心理論室主任易恩，青羊區(qū)教科院院長(zhǎng)助理、科研室主任葉劍，龍泉驛區(qū)教科院教育發(fā)展研究部部長(zhǎng)李明隆以及70余名來(lái)自三區(qū)的教育科研骨干教師參加了此次活動(dòng)。
學(xué)生引導(dǎo)員引導(dǎo)與會(huì)代表
上午，三個(gè)分論壇主題沙龍活動(dòng)在三個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。分論壇一的主題是“學(xué)校龍頭課題的落地”。青羊區(qū)教科院院長(zhǎng)助理、科研室主任葉劍作為指導(dǎo)專(zhuān)家與科研骨干們進(jìn)行了熱烈交流。許多老師反映，學(xué)校龍頭課題的落地遇到了一些操作上的困難，比如：“部分學(xué)校教師科研基礎(chǔ)薄弱調(diào)動(dòng)不了積極性”，“個(gè)別學(xué)校的辦學(xué)理念、在研課題聯(lián)系不太緊密如何推進(jìn)并落地”，“有的學(xué)校申報(bào)的課題太大落地困難怎么樣改小”等問(wèn)題，葉劍主任一一做了解答。最后，葉劍主任總結(jié)道：“龍頭課題”就是指在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，學(xué)校、教師急需解決的問(wèn)題，包括學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)理念、文化等方面，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到方案和措施，豐富課堂，爭(zhēng)取同課異構(gòu)，一起研討，科研思想要滲入課堂，使學(xué)生、教師受益，做到全面開(kāi)花。
青羊區(qū)教科院院長(zhǎng)助理、科研室主任葉劍發(fā)言
在分論壇二，雙流區(qū)教培中心理論室易恩主任帶領(lǐng)教師暢談了“群眾性教育科研”。有的老師就參加科研前后自身及學(xué)校的變化同各位老師交流，積極分享心得;有的老師提出目前所遇到的瓶頸，集思廣益，出謀劃策，找出解決問(wèn)題的方向;有的老師就學(xué)校對(duì)于科研人員的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行探討。對(duì)于各位老師的發(fā)言，易恩主任給予了詳盡的、具有針對(duì)性的建議。
雙流區(qū)教培中心理論室易恩主任發(fā)言
龍泉驛區(qū)教科院教育發(fā)展研究部李明隆部長(zhǎng)與分論壇三的科研骨干們就“教學(xué)與科研‘兩張皮’問(wèn)題的化解”進(jìn)行了深入探討。老師們一致認(rèn)為，問(wèn)題的根本原因主要在于：一線(xiàn)教師問(wèn)題意識(shí)薄弱，不善于抓住教育教學(xué)中的問(wèn)題;一線(xiàn)教師科研能力有所欠缺，想搞科研，卻無(wú)從下手;學(xué)校欠缺易操作的有效科研評(píng)價(jià)機(jī)制等，導(dǎo)致一線(xiàn)教師科研意識(shí)薄弱，缺乏科研的內(nèi)驅(qū)力。李明隆部長(zhǎng)指出：“科研能讓教學(xué)重新?lián)碛屑で楹涂鞓?lè)，從中獲得感悟和提高自我，學(xué)校應(yīng)重視科研的效果和成果，以此提高一線(xiàn)教師科研的內(nèi)驅(qū)力。”
龍泉驛區(qū)教科院教育發(fā)展研究部李明隆部長(zhǎng)發(fā)言
下午，與會(huì)人員齊聚主會(huì)場(chǎng)，對(duì)上午三個(gè)分論壇的情況進(jìn)行交流總結(jié)。成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張曉峰主持會(huì)議。會(huì)議上半程，參加上午分論壇的學(xué)校代表就自己的科研成果與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享交流。成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)助理胡倩以“在一起，共前行”為主題，結(jié)合該校獲教育部表彰的在研課題《構(gòu)建“四維一體”學(xué)區(qū)教育新生態(tài)的實(shí)踐研究》為例，緊緊圍繞學(xué)校龍頭課題“和誰(shuí)在一起”、“怎樣共前行”兩個(gè)問(wèn)題深入交流了學(xué)校“龍頭課題”如何落地的理念和推進(jìn)方式。成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中教師發(fā)展中心主任周永孝圍繞“對(duì)群眾性教育科研的再認(rèn)識(shí)”進(jìn)行分享交流。周永孝主任認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該完善相關(guān)制度，給教師搭建好平臺(tái)，一個(gè)好制度勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。川大附小東山學(xué)校教科室主任王宇就“教育與科研‘兩張皮’的現(xiàn)象”做了現(xiàn)場(chǎng)交流。王宇主任結(jié)合本�？蒲泄ぷ鲗�(shí)際，認(rèn)為學(xué)校要引導(dǎo)一線(xiàn)教師從教育教學(xué)中的微小問(wèn)題入手，激發(fā)教師研究的興趣，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、做到真研究、結(jié)出真成果。
成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張曉峰主持會(huì)議
成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)助理胡倩代表發(fā)言
成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中教師發(fā)展中心主任周永孝發(fā)言
川大附小東山學(xué)校教科室主任王宇發(fā)言
會(huì)議下半程，易恩主任、李明隆部長(zhǎng)、葉劍主任分別對(duì)上午三個(gè)分論壇的情況做了總結(jié)。易恩主任希望在座的各位科研帶頭人能發(fā)動(dòng)、組織本校老師，找出問(wèn)題所在，對(duì)其進(jìn)行探索、研究，將成果推廣、運(yùn)用于實(shí)際。李明隆部長(zhǎng)認(rèn)為，科研是一種“新的玩法”，其目的是讓自己、他人獲得成功，消除職業(yè)倦怠，成就新的人生。葉劍主任在總結(jié)中提到，龍頭課題既要解決研究的實(shí)踐問(wèn)題，也要解決群眾性教育科研問(wèn)題，學(xué)校要通過(guò)子課題的形式分解龍頭課題研究的難度，同時(shí)注意把課題成果上升為學(xué)校文化，用文化傳承課題。葉劍還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校在完善科研機(jī)制的同時(shí)要強(qiáng)化情感用人，把身邊的優(yōu)秀同志用好，讓更多的老師加入科研隊(duì)伍。
雙流區(qū)教培中心理論室易恩主任作總結(jié)
龍泉驛區(qū)教科院教育發(fā)展研究部李明隆部長(zhǎng)作總結(jié)
青羊區(qū)教科院院長(zhǎng)助理、科研室主任葉劍作總結(jié)
與會(huì)代表合照
此次“雙流-青羊-龍泉驛”三區(qū)聯(lián)盟教育科研骨干沙龍活動(dòng)緊緊圍繞“學(xué)校教育科研新生態(tài)”進(jìn)行交流討論，重在推進(jìn)三區(qū)教育科研事業(yè)共同發(fā)展、共育成長(zhǎng)，既搭建與會(huì)科研骨干各抒己見(jiàn)的平臺(tái)，又開(kāi)設(shè)專(zhuān)家高屋建瓴的講堂。會(huì)議結(jié)束時(shí)，所有參會(huì)人員感嘆收獲頗豐、意猶未盡，紛紛相約下一次的相聚!（文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué),教育科研新生態(tài),經(jīng)驗(yàn)交流
