5月24日，由大邑縣教師進(jìn)修學(xué)校和大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)聯(lián)合申報(bào)的成都市心理健康教育“學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)”專題菜單培訓(xùn)在縣職高培訓(xùn)樓第二階梯教室拉開帷幕。此次專題培訓(xùn)為時(shí)一天，由兩節(jié)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、兩場(chǎng)專題講座組成。西南大學(xué)心理學(xué)博士、西華師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、心理系副主任、心理健康教育和學(xué)前教育學(xué)方向碩士研究生導(dǎo)師冉光明蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
上午第一堂課由心理教育碩士、高級(jí)教師、大邑縣優(yōu)秀青年教師、大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師胥莉麗執(zhí)教《一樹花開——學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略》。本堂課十分切合主題，高中學(xué)習(xí)是辛苦而枯燥的，怎樣引導(dǎo)中職學(xué)生克服誘惑認(rèn)真學(xué)習(xí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。胥莉麗老師的教學(xué)PPT美觀大方，具有吸引力;授課風(fēng)格沉穩(wěn)大氣，駕馭課堂游刃有余。胥莉麗老師運(yùn)用“課堂暗號(hào)”——“蘇三說(shuō)”調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并從認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境入手，探知學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，尋求良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生嘗試主動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。胥莉麗老師善于列舉生活實(shí)例結(jié)合理論知識(shí)從而讓學(xué)生產(chǎn)生非常深刻的體會(huì)和共鳴。本堂課讓所有老師看到了一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的心理老師對(duì)課堂的駕馭能力，胥莉麗老師將活動(dòng)的目標(biāo)滲透在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在參與中得到潛移默化的影響，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀，克服困難，增強(qiáng)主動(dòng)解決問(wèn)題的決心，這是一堂很有借鑒價(jià)值的課。
第二堂課由成都市優(yōu)秀德育工作者、成都市王蓉琴名師工作室研修員、龍泉驛區(qū)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師彭明慧執(zhí)教《課堂筆記講策略——康奈爾筆記法》。彭明慧老師結(jié)合職高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以英語(yǔ)學(xué)科為例子，通過(guò)對(duì)康奈爾筆記法的講解與討論，讓學(xué)生了解課堂筆記的方法，初步嘗試用康奈爾筆記法記筆記、整理筆記和復(fù)習(xí)筆記，提高學(xué)習(xí)效率。彭明慧老師具有很強(qiáng)的親和力，聲音很美，讓人感覺如沐春風(fēng);善于運(yùn)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，不論學(xué)生回答得如何，面對(duì)每一個(gè)舉手的學(xué)生都說(shuō)了句“謝謝你”，并充分肯定學(xué)生的回答，在班級(jí)里迅速營(yíng)造出民主活潑、互相尊重的教學(xué)氛圍;通過(guò)西沃授課助手把學(xué)生筆記投放到大屏幕上，展開討論，既高效又直觀;將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，展示分享學(xué)生整理好的康奈爾課堂筆記，回顧本堂課主要內(nèi)容并總結(jié)。整堂課由“復(fù)習(xí)——練習(xí)——鞏固——總結(jié)”模式展開，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟成長(zhǎng)，教學(xué)效果好，學(xué)生收獲滿滿。
成都市特級(jí)教師、王蓉琴心理工作室領(lǐng)銜人王蓉琴作了題為《追尋好課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教學(xué)思考》的講座。王蓉琴老師圍繞兩位教師的展示課，以“什么是好課引出講座”主題，詳細(xì)闡述了“聽課評(píng)課”到“觀課議課”是觀課理念和觀課文化上的變化，“觀課議課”是平等對(duì)話、交流互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，其重點(diǎn)是改進(jìn)和發(fā)展。王蓉琴老師進(jìn)一步談到，應(yīng)該從如何學(xué)、如何教、學(xué)科性如何體現(xiàn)以及觀課的整體感受等方面觀察課堂，并基于觀察到的現(xiàn)象、事實(shí)展開討論，以學(xué)論教，平等對(duì)話，就最近發(fā)展區(qū)提出建議。王蓉琴老師針對(duì)工作室對(duì)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐，向大家介紹了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的學(xué)科性特點(diǎn)。王蓉琴老師講述了什么是學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的實(shí)踐研究的情況，指出學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在充分體現(xiàn)心理健康教育活動(dòng)課的特征——活動(dòng)性、體驗(yàn)性、生成性等的同時(shí)，還具有結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)學(xué)科學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)。王蓉琴老師生動(dòng)地呈現(xiàn)了王蓉琴工作室全體成員結(jié)合心理學(xué)理論幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索。講座引發(fā)了與會(huì)教師的共鳴，有教師表示幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課能很好的促進(jìn)心理健康教育普及、推廣，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課一定會(huì)讓更多的教師看到心理健康教育的魅力和能量。
下午，冉光明副教授圍繞學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，為全縣中小學(xué)專兼職心理教師作了題為《如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的考試焦慮》的專題講座，中學(xué)生考試焦慮是中學(xué)常見的心理問(wèn)題之一，每個(gè)學(xué)生都有考試焦慮，只是程度因人而異。在中高考迫近的日子里，緩解考生考試焦慮刻不容緩，此次培訓(xùn)猶如明燈給一線教師指引了方向。
冉光明教授以專業(yè)而又幽默的語(yǔ)言深入淺出地分享了考試焦慮的成因、如何運(yùn)用漸進(jìn)式肌肉放松訓(xùn)練及系統(tǒng)脫敏療法等。冉光明副教授對(duì)發(fā)散性思維、行為主義學(xué)習(xí)理論的講解，雖然專業(yè)性很強(qiáng)卻一點(diǎn)也不覺得枯燥。冉光明副教授將理論講解與案例分析有機(jī)結(jié)合，將心理學(xué)理論講得具體生動(dòng)，兼具知識(shí)型和趣味性，令參訓(xùn)老師受益匪淺。
此外，冉光明副教授還就王蓉琴名師工作室成員的個(gè)人課題的開題工作作了深入細(xì)致的指導(dǎo)，介紹開題報(bào)告的書寫規(guī)范，點(diǎn)撥研究思路和方法，推薦查閱資料的相關(guān)鏈接等，讓大家對(duì)自己的科研課題有了進(jìn)一步的規(guī)劃。
學(xué)習(xí)的時(shí)光總是充實(shí)而快樂(lè)的，與優(yōu)秀的人同行，成就更優(yōu)秀的自己。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，此次成都市心理健康教育“學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)”專題菜單培訓(xùn)取得了圓滿成功。學(xué)無(wú)止境，大邑縣的心理健康教育工作者將在市教科院和縣教師進(jìn)修校搭建的平臺(tái)之上，更加努力勤奮，為促進(jìn)區(qū)域心理健康教育水平整體提高貢獻(xiàn)力量，深入開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成特色。(大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué))
大邑職高,成都市心理健康教育“學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)”專題菜單培訓(xùn)
