2019年7月18日，廣州執(zhí)信中學(xué)副校長，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，廣東省骨干教師彭斌到天府七中作題為《傳統(tǒng)課堂消失前，我們該如何準(zhǔn)備》的專題分享。
對(duì)教師角色的思考
彭斌副校長認(rèn)為，作為教師，在鼓勵(lì)學(xué)生擁有夢想時(shí)，自己也要有階段性的目標(biāo)和規(guī)劃，要像學(xué)生一樣愛學(xué)習(xí)，不斷反思、進(jìn)步，用身教言傳去影響學(xué)生。針對(duì)“如何像學(xué)生一樣愛學(xué)習(xí)”這一問題，彭斌副校長建議：堅(jiān)持閱讀，通過買書、借書，瀏覽學(xué)術(shù)雜志或論文，為自己注入與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備;堅(jiān)持進(jìn)修，通過中國大學(xué)MOOC&學(xué)堂在線等，學(xué)習(xí)新興授課方式;堅(jiān)持寫作，教案、反思、講稿和論文等都是教師表達(dá)自己思想的重要方式;堅(jiān)持規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，教師不僅要聚焦學(xué)習(xí)，還要跨界學(xué)習(xí)，因?yàn)椴煌I(lǐng)域的知識(shí)碰撞一定會(huì)生成新的觀點(diǎn);像學(xué)生一樣珍惜時(shí)間，抵制社交網(wǎng)絡(luò)誘惑，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中做計(jì)劃好的事，戒掉拖延癥，準(zhǔn)確評(píng)判自身能力，做力所能及的事，提高團(tuán)隊(duì)工作效率。
彭斌副校長講到，做自己想要做的事情，就會(huì)樂在其中，找到自己最需要的，比學(xué)習(xí)本身更重要。杰出不是一種天賦，而是一種人人都可以學(xué)會(huì)的技巧。杰出人物通過年復(fù)一年的刻意練習(xí)，在漫長而艱苦的過程中一步一步改進(jìn)，終于練就了他們杰出的能力。沒有捷徑可走。所以，在要求學(xué)生勤奮的同時(shí)，老師自己也要勤奮。
對(duì)未來教師的理解
未來教師是自由職業(yè)者，將更精準(zhǔn)地供給知識(shí)，被更精準(zhǔn)地需要。未來教師是私人教練，將進(jìn)行基于對(duì)學(xué)生相關(guān)情況的分析，來針對(duì)訓(xùn)練和提升學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和情感水平。未來教師是直接參與者，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，是學(xué)習(xí)共同體的一員。未來教師是聯(lián)合體成員，不僅需要精通本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，還要與其他學(xué)科教師聯(lián)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)角色互補(bǔ)，使學(xué)生更高效學(xué)習(xí)。
未來教師的核心競爭力和所需能力
以前，教師是知識(shí)的“獨(dú)裁者”;現(xiàn)在，教師的核心競爭力更傾向于教師的情商、學(xué)習(xí)能力、引領(lǐng)力和預(yù)見力。具體來講，未來教師應(yīng)具備專業(yè)能力、溝通能力、表達(dá)能力、數(shù)據(jù)分析能力及持續(xù)學(xué)習(xí)能力。尤其在溝通方面，一些老師往往與學(xué)生溝通到最后時(shí)已忘了這次溝通的原本目的，找學(xué)生談話就要寫好今天談什么，就事論事，不翻舊賬，這也是站在學(xué)生同齡人的角度想問題的表現(xiàn)。
傳統(tǒng)課堂會(huì)消失嗎？
彭斌副校長表示，傳統(tǒng)課堂會(huì)向技術(shù)輔助下的生本課堂慢慢轉(zhuǎn)換，以生為本，從需要出發(fā)，用技術(shù)代替教師的一部分工作。
未來，教師職業(yè)會(huì)消失嗎？
教師職業(yè)不會(huì)消失，因?yàn)榻處煵豢商娲奶刭|(zhì)是擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的能力。信息大爆炸時(shí)代，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)到一切，但需要教師正面引導(dǎo)。在未來，知識(shí)的輸入途徑會(huì)發(fā)生巨變，但能力仍需要在教師的指導(dǎo)下持續(xù)練習(xí)才能習(xí)得;知識(shí)與主觀的判斷結(jié)合，才能發(fā)揮作用。（天府七中）
天府七中,廣州執(zhí)信中學(xué)副校長彭斌,主題分享
