7月17日-18日，成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了為期兩天的2019-2020學(xué)年度暑期總結(jié)研討培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)會(huì)以“高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的路徑探究”為主題，學(xué)校全體行政干部、年級組長、教研組長及部分骨干教師參加了會(huì)議。
四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、院長、博士生導(dǎo)師李松林作了《以大概念為核心的整合性教學(xué)》的專題講座。
李教授指出，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開高品質(zhì)的課堂教學(xué)，而高品質(zhì)的課堂教學(xué)應(yīng)該具有情境性、整體性、實(shí)踐性、個(gè)人性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際情境、整體建構(gòu)、問題解決和體驗(yàn)理解中學(xué)習(xí)。
李教授側(cè)重從“大概念統(tǒng)整的問題解決教學(xué)”入手，對大概念的問題指向、學(xué)習(xí)價(jià)值、內(nèi)涵、形式、類型、路徑及其操作等作了全方位的闡述。
如何以大概念為核心展開整合性教學(xué)？李教授認(rèn)為，大概念是核心知識(學(xué)習(xí)內(nèi)容)和核心素養(yǎng)(學(xué)習(xí)結(jié)果)的中介聯(lián)接者，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的核心統(tǒng)整，向上，整合下位知識；向下，整合表層知識；向中，整合外圍知識；向外，整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
為了學(xué)以致用，李教授運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、歷史、音樂等課堂案例分析了大概念在學(xué)科教學(xué)中的具體運(yùn)用。
學(xué)校文化作為決定性、全域性、可持續(xù)性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量,是辦學(xué)諸要素中無法替代的要素。為了讓大家充分認(rèn)識學(xué)校文化對高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的推動(dòng)作用，毛道生校長作了題為《高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的文化策略》的主題報(bào)告。
毛校長指出，學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)的“靈魂所在”，一所有“魂”的學(xué)校，不僅有血有肉，還神魂皆健。因此，高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)要抓住文化建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，在文化的取向、建構(gòu)、呈現(xiàn)、扎根、生長、表達(dá)等方面著力，促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。
毛校長認(rèn)為，高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的根本使命，就是從單純的傳授知識走向育人，通過育人充分彰顯、挖掘、提升師生的生命價(jià)值。課程是學(xué)生成長的“菜單”，課堂是學(xué)生發(fā)展的“田地”。學(xué)校文化建設(shè)要聚焦課程和課堂，課程與課堂要充分體現(xiàn)學(xué)校文化。
毛校長以成都七中、成都樹德中學(xué)、成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校等為例，深入淺出地分析了學(xué)校文化建設(shè)的淵源、形式、內(nèi)涵、傳承及其意義。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校文化是引領(lǐng)師生發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校特色發(fā)展的必備品格，因而是高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的必由之路。
李松林教授和毛道生校長的講解高屋建瓴，既有理論高度，又有實(shí)踐案例，與會(huì)者對大概念整合性教學(xué)和學(xué)校文化建設(shè)有了更加清晰的認(rèn)知，進(jìn)一步明確了今后努力的方向。（黃小林 通訊員 楊猛）
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