他是引路人，頂層規(guī)劃學校的發(fā)展藍圖；他是保護者，全面創(chuàng)設優(yōu)質的教育環(huán)境；他是指導者，增強師生成長的內在力量。
走進雙流校長第三站，棠湖中學校長——劉凱
劉凱，中共黨員，中學高級教師，棠湖中學黨總支書記、校長。教育部課題研究先進工作者，全國中學教育科研聯(lián)合體先進工作者，四川省中小學名校長，全國高中學校課程改革聯(lián)盟常務理事，四川省中學校長協(xié)會監(jiān)事會主席，中國當代文學研究會校園文學委員會常務理事，四川省青少年作協(xié)副主席，鄧奐彰藝術研究會顧問等。
在劉凱校長帶領下，棠湖中學主動改革，創(chuàng)新發(fā)展。2013年學校恢復初中部、2016年搬入高中部新校區(qū)，先后獲得多項榮譽稱號——2013年被評為四川省一級示范性普通高中(全省首批)，2015年成為四川省高中新課程改革教師培訓學校，2016年成為全省高中“選課走班”第一校，2017年成為四川省青少年作家班承辦學校(全省首家)，2018年成為U-15國家隊女足基地(全國唯一)，2019年成為海軍青少年航空學校(全國共14所、四川僅1所)，2020年成為普通高中新課程新教材實施國家級示范校(全國共99所、四川僅3所)、國防特色教育示范學校(全國共27所、四川僅1所)、四川省退役軍人工作先進集體。
在劉凱校長帶領下，棠湖中學不忘初心，勇于擔當，始終以扶貧扶薄，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展為己任，助力民族地區(qū)教育發(fā)展。2002年開始，陸續(xù)接收來自昌都、拉薩、林芝、日喀則等對口地區(qū)的藏區(qū)學生數(shù)百名；2008年汶川地震以來，先后接收震區(qū)孤兒300余名；2013年開始，組織援藏工作隊，深入雙流對口支援的藏區(qū)巴塘縣，送去資源，送去理念；2013年，主動與涼山州木里中學結成精準扶貧對子，開啟對口幫扶計劃，助力木里教育騰飛；2016年4月，成為西昌市第一個異地“教師培訓基地”，幫助培訓教師1000余人次。
2019年8月開始，棠湖中學探索實施教育扶貧新模式，通過四川省教育廳“四川云教”平臺與省內12所薄弱學校雙師同步教學，成效顯著，得到省教廳的高度肯定和專門表揚。其中，棠湖中學以7年的努力與堅守，幫助木里中學從2015年本科硬上線7人，到2020年本科硬上線超過100人，一躍成為涼山州先進學校。棠湖中學對木里中學的精準扶貧成為四川省推進教育均衡發(fā)展、助力涼山脫貧攻堅的典型范例，先后被中央電視臺和《中國教育報》等多家媒體專題報道，學校也于2020年9月榮獲“四川省最美教師團隊”榮譽稱號。
對教學管理，劉凱校長分享了自己的看法
創(chuàng)新教學組織管理，促進學生全面而有個性的發(fā)展
棠湖中學始終堅持根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和國家社會發(fā)展需要，積極創(chuàng)新教學組織形式，完善教學管理，不斷優(yōu)化課堂教學。特別是為了適應普通高中課程改革和高考綜合改革提出的新要求，以促進學生“全面而有個性的發(fā)展”為出發(fā)點，積極探索實施選課走班，并圍繞選課走班教學，著力提升課堂教學效率，改革學校各項教學保障制度，形成了科學規(guī)范、運轉有序的教學組織管理體系。
一是創(chuàng)新教學組織
針對選課走班教學背景下學生選擇性增多、自習時間變長、教師專業(yè)能力不足、管理難度加大等突出問題，棠湖中學積極探索管理權限下沉，成立選課走班管理領導小組，統(tǒng)籌指導年級組具體實施選課走班，在每一年級組分別設立課堂管理中心、自主管理中心、導師管理中心、學生發(fā)展中心和家長發(fā)展中心，按照課堂紀律、行為規(guī)范、教師成長、學生發(fā)展、協(xié)同育人等具體事務類別實施精細化管理，分工明確又緊密合作，形成育人合力。
二是創(chuàng)新教師管理
棠湖中學成立了“學導處-學科教研組-學科備課組”的學科教學研究組織體系和“學生處-年級組-導師教研組”的德育研究組織體系。學科教研組在學導處的指導下，擬定和實施教師階梯發(fā)展計劃，引領教師成長；學科備課組具體制訂年級教學方案，優(yōu)化教學行為，提高課堂效益。年級組落實日常德育工作，開展集中性集體主義教育，并緊密監(jiān)測選課走班實施情況，不斷改進教育教學，提升育人質量；每個年級成立若干個導師教研組，打造年級德育共同體，提升每位導師適應選課走班需要的學生發(fā)展指導能力，突出德育實效。
三是創(chuàng)新課堂教學
在選課走班教學中，棠湖中學實施行政班和教學班并行的班級組織形式，行政班強化學生思想教育和發(fā)展指導，增強學生集體認同感和凝聚力，教學班是走班教學的主要載體，滿足不同學生學習需要，提高教與學的有效性。
另外，棠湖中學立足于長期教學實踐，構建了三段智慧課堂教學模式。其中，“三段教學”是指學生在教師引導下，按課前(學生主動發(fā)現(xiàn)問題)、課中(師生互動解決問題)和課后(反思升華拓展問題)“三段”，以項目式合作為基本方式探究解決問題，主動構建知識體系，提高思維能力。三段智慧課堂是在實施“三段教學”的基礎上，借助智慧學習系統(tǒng)，聯(lián)通學生端、教師端和學校數(shù)據(jù)處理端，增強課前預習的針對性、課中互動的通達性和課后鞏固的實效性，并實施多維度大數(shù)據(jù)分析，加強過程性監(jiān)控與調整。
走近雙流校長,棠湖中學,劉凱校長
