2020年11月24日，由大邑縣教師進(jìn)修學(xué)校、成都市代木全名師工作室主辦，大邑縣安仁中學(xué)承辦的2020年(秋季)成都市教師繼續(xù)教育(大邑縣高中生物教育)菜單培訓(xùn)第二次培訓(xùn)會(huì)在成都市大邑縣安仁中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。
本次培訓(xùn)特邀成都市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)、高中生物教研員、四川省知名課改研究專家、新課程培訓(xùn)專家、高考試題命題研究專家鄭達(dá)釗老師參會(huì)。成都市代木全名師工作室全體成員和市級(jí)課題組成員、大邑縣各高中全體生物教師、安仁中學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了本次活動(dòng)。
本次菜單培訓(xùn)共分為三個(gè)部分。首先，鄭達(dá)釗老師給全體參會(huì)老師帶來(lái)專題講座《基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》；然后，成都市代木全名師工作室成員、大邑中學(xué)黃維老師帶來(lái)課例《免疫調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課》；下午，工作室領(lǐng)銜人代木全老師帶來(lái)專題講座《基于核心素養(yǎng)的高中生“生物學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)策略探究》。
鄭達(dá)釗老師帶來(lái)了一堂《基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的專題講座。鄭老師首先分析了學(xué)生常見(jiàn)的兩種低效學(xué)習(xí)方式的成因，并明確，教師需要轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，把解釋、闡明、應(yīng)用、洞察、自知和深入六個(gè)側(cè)面滲透到逆向設(shè)計(jì)的思考設(shè)計(jì)中，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力將生物學(xué)課堂打造成有趣、有理、有用的“三有”課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
黃維老師展示了一堂《免疫復(fù)習(xí)課》課例，黃老師通過(guò)今年爆發(fā)的新冠疫情中出現(xiàn)無(wú)癥狀感染者這一情境導(dǎo)入，利用新冠病毒引發(fā)的免疫過(guò)程作為這節(jié)復(fù)習(xí)課的主線，通過(guò)一系列小組模型構(gòu)建活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們梳理人體對(duì)新冠病毒的免疫過(guò)程，夯實(shí)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然后通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣科學(xué)地應(yīng)對(duì)新冠疫情的發(fā)生，滲透生物學(xué)科核心素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。
高中生物教研員鄭達(dá)釗老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)和充分肯定，他認(rèn)為，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生分組活動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生邏輯分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)大問(wèn)題分解為若干小問(wèn)題，再對(duì)子問(wèn)題逐漸分解實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正理解，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、健康生活、傳播科學(xué)知識(shí)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)從系統(tǒng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等角度落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)概念。
代木全老師作《基于核心素養(yǎng)的高中生“生物學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)策略探究》的主題講座。代老師首先依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件從國(guó)家層面剖析學(xué)習(xí)力的重要性，并在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力等多維度結(jié)合實(shí)例提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力策略。代老師最后強(qiáng)調(diào)，教師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極尋找切實(shí)地應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生輕松有效學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力和學(xué)科素養(yǎng)，獲得終身學(xué)習(xí)的能力，更科學(xué)合理地為人類服務(wù)。
此次菜單培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，既有理論熏陶，也有課堂精彩呈現(xiàn)，還有參會(huì)老師教育教學(xué)理念的思維火花，為教師們?cè)诮虒W(xué)中如何提高高中生“生物學(xué)習(xí)力”提供了有效的借鑒和參考，大家感到受益頗多，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。（李林）
安仁中學(xué),成都市教師繼續(xù)教育(大邑縣高中生物教育)菜單培訓(xùn)
