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龍泉中學(xué)攜手金牛區(qū)生涯規(guī)劃教育中心舉辦生涯交流活動(dòng)

來源:成都市龍泉中學(xué)   作者:陳海燕 通訊員 羅雪梅 李明國  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2021-04-14

為落實(shí)《成都市中小學(xué)生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案》,促進(jìn)生涯教育校本化實(shí)施的專研與推廣,推動(dòng)區(qū)域間的相互交流與學(xué)習(xí),4月13日,金牛區(qū)生涯規(guī)劃教育中心組織本區(qū)生涯規(guī)劃教師一行23人,到成都市龍泉中學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)觀摩。kQH四川教育在線
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在伍副校長的熱情致辭下,第一節(jié)展示課《點(diǎn)亮不一樣的煙火——性格與職業(yè)探索》拉開序幕。張簡麗老師將“地板時(shí)光療法”靈活地運(yùn)用于課堂,學(xué)生坐在地上聽課,活動(dòng)不受傳統(tǒng)空間的限制,形式新穎,別開生面。課堂從有趣的“你劃我猜”活動(dòng)開始,學(xué)生熟練地運(yùn)用身體演繹各種性格,也在激趣中深化了對(duì)性格的理解。在隨后的“性格葡萄”活動(dòng)中,學(xué)生通過邀請(qǐng)他人勾選性格詞語,深化了對(duì)自己的認(rèn)識(shí),也找到了自己的典型特征,由此認(rèn)識(shí)到性格的重要性。在接下來的MBTI戰(zhàn)隊(duì)活動(dòng)中,學(xué)生通過一個(gè)又一個(gè)的情境抉擇,找到了屬于自己的性格代碼。kQH四川教育在線

如何用發(fā)展的眼光引導(dǎo)學(xué)生看待自己性格中的優(yōu)劣勢?張老師從視頻《人體電量》出發(fā),設(shè)置了幾個(gè)個(gè)性化的任務(wù):1、看到小美的處境,你有什么感受?2、小美的性格類型和適合的職業(yè)有哪些?不適合的職業(yè)有哪些?在分享交流中,學(xué)生的思維不斷碰撞,也逐漸認(rèn)同“性格類型(偏好)沒有好壞、對(duì)錯(cuò)之分,每一種性格類型都能帶來獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)”最后,課堂在張老師精煉、優(yōu)美的升華中完美結(jié)束。kQH四川教育在線

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第二節(jié)展示課《快樂前行——目標(biāo)讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》由李明國老師執(zhí)教,采用了“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”和“游戲療法”,課堂氣氛活躍,學(xué)生生成豐富。課堂從有趣的“抓手指”活動(dòng)開始,通過無懲罰和有懲罰的游戲設(shè)置,使得學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和獲勝結(jié)果發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。由此,李老師引申出“成就動(dòng)機(jī)理論”,合適的目標(biāo)能夠最大化地激發(fā)效率,促進(jìn)理想的實(shí)現(xiàn)。在隨后的教學(xué)中,李老師采取了隱喻“頂芽”“旁枝”,促進(jìn)學(xué)生向內(nèi)探索自己的目標(biāo)執(zhí)行情況。然后采訪其他同學(xué)的“目標(biāo)”,找到學(xué)生在目標(biāo)設(shè)置上存在的問題。通過《瘋狂動(dòng)物城》影片中的相關(guān)提問,引導(dǎo)出SMART原則,然后帶領(lǐng)學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)SMART的應(yīng)用,最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)修訂自己的目標(biāo)。在分享環(huán)節(jié),一名女學(xué)生學(xué)以致用修訂了自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,對(duì)量化和反饋進(jìn)行了詳細(xì)的說明。最后,李老師以本校已畢業(yè)的學(xué)長故事為例,引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊,實(shí)現(xiàn)自我成長。kQH四川教育在線
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在評(píng)課環(huán)節(jié),來自金牛區(qū)生涯規(guī)劃教育中心的黃老師對(duì)兩位老師給予了高度認(rèn)可,尤其是趣味性和知識(shí)性的結(jié)合,讓課堂張弛有度。來自協(xié)同學(xué)校的朱老師十分認(rèn)可用張簡麗老師發(fā)展的眼光引導(dǎo)學(xué)生看待性格,以及李明國老師以本校學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃為示范,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)合理目標(biāo)的重要性,同時(shí)拋出了自己在生涯教育上的經(jīng)驗(yàn)與做法。kQH四川教育在線
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最后,譚校長提出“生涯教育是系統(tǒng)性、融合性的,需要全員參與”,應(yīng)當(dāng)嘗試將思想品德、班主任教育、心理教育、生涯教育進(jìn)行創(chuàng)新和融合。邵主任從學(xué)校的實(shí)施出發(fā),提出了心理與生涯整合的實(shí)踐策略。此次活動(dòng)讓老師們在認(rèn)知上獲得了新的啟發(fā)與感悟,未來,生涯教育工作者們一定會(huì)更加勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,齊心協(xié)力為學(xué)生的發(fā)展賦能助力!(陳海燕 通訊員 羅雪梅 李明國kQH四川教育在線

龍泉中學(xué),攜手金牛區(qū)生涯規(guī)劃教育中心,舉辦生涯交流活動(dòng)
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