為助力教育教學發(fā)展、提升辦學品質(zhì)，以科研提升教育教學水平，助力教師發(fā)展。4月15日，成都市第二十中學校(以下簡稱：成都二十中)五個課題組參加了金牛區(qū)2022年省市課題申報推薦線上答辯會。
一、《巴蜀地方文化資源在初中語文教學中的運用研究》
巴蜀文化資源豐富多樣，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有人文性和教育性的雙重特性。課題基于“雙減”背景，將豐富的巴蜀文化課程資源應用到初中語文課中，提升學生對巴蜀文化的學習興趣，培養(yǎng)學生對巴蜀文化的熱愛之情，幫助學生提升語文素養(yǎng)。
課題組成員答辯
課題專家鄒昌淑老師做點評指導
二、《發(fā)展與提升思維的初中語文課堂閱讀教學策略研究》
語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。思維發(fā)展與提升是學生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。該課題從語文核心素養(yǎng)中思維發(fā)展與提升入手，結(jié)合語文閱讀教學實踐展開研究。
課題組成員答辯
三、《問題解決導向的學科實踐活動設計與實施研究》
問題解決能力，指善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理的解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。課題組從實踐活動中為學生提供機會，使學生在親身參與中主動形成解決問題的能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，全面提升學生的核心素養(yǎng)。
課題組成員答辯
四、《利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)高中生證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的教學研究》（方婕智慧名師工作室課題）
“模型認知”是一種具有化學學科特征的思維方法。由于化學學科所固有的特征，學生在理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)和化學事物的規(guī)律時，可以通過類比、聯(lián)象、模型化等方法。課題組通過大數(shù)據(jù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)元素化合物教學進一步融合，使傳統(tǒng)的元素化合物教學從教學理念、教學方法和手段等方面得到擴展和深化，改善學生的化學學習方式方法，改善學習環(huán)境和學習資源，培養(yǎng)學生的證據(jù)推理與模型認知能力，提高學生科學素養(yǎng)，構(gòu)筑面向未來的學習文化。
課題組成員答辯
五、《信息技術(shù)與中學歷史學科教學深度融合研究》（黃愛民名師工作室課題）
課題組將從信息技術(shù)與中學歷史學科教學深度融合的研究開始，尋求信息技術(shù)課堂應用有效策略；解決困擾歷史教師基本問題，突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，豐富學科教學的理論內(nèi)涵；建構(gòu)課堂教學有效實踐模式；探索歷史教學的新途徑、新方法。
答辯PPT封面
此次答辯課題組和專家們在一問一答之間，既檢驗了課題研究的實效性，又對課題研究進行了規(guī)范引領(lǐng)，促進課題研究的進一步完善和深化，更好促進教師專業(yè)發(fā)展。
成都二十中一直秉承以研促教、質(zhì)量強校的辦學理念。增強教師教科研能力，提高學校的教科研水平，是學校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。學校教師將持續(xù)秉持教育初心，立足課堂，做好課程，加強課題研究，推進大同育人模式建構(gòu)的深入持續(xù)發(fā)展。（陳海燕 通訊員 楊松林 何遂）
成都市第二十中學校,大同育人
