成都市龍泉中學的學科組建設死磕課堂教學，在“雙減”背景下提出了“到底需要什么樣的課堂？”的靈魂之問。4月20日上午，在學校學科組長和備課組長例行會議上，高二地理組杜強老師代表地理學科為大家分享了其對這一問題的經(jīng)驗與思考。
地理教研組通過對理論和實踐的學習，梳理出了具有地理學科特色的“問題式教學”課堂范式。他們認為這種以問題為導向的課堂，適合地理學科教學特點，符合“雙減”背景下的新課改精神；踐行問題式課堂教學有利于優(yōu)化課堂教學設計，有利于提高課堂教學效益。
杜強老師在分享中結(jié)合課例剖析，指出這種課堂的特點在于：它是理解的，而不是灌輸?shù)�；是建�?gòu)的，而不是接受的；是反思的，而不是表演的。他還系統(tǒng)地分享了地理組同仁在實踐問題式課堂教學的一些操作經(jīng)驗，如：標題解讀法。同時，杜老師為大家指出了問題式教學中的一些“坑”，如：課堂熱鬧非凡，卻并無實際教學價值的問題。
在下午的學科組會議上，各學科組結(jié)合自身學科特點探討，從不同角度對需要什么樣的課堂做出了回答。（陳海燕）
