一所學(xué)校無論擁有怎樣的名師，怎樣先進的教育理念，最終還是要接受高考檢驗，拿出成績才能站穩(wěn)腳跟。
雖然明年才會有第一屆出口，但巴德美際的師生、家長都頗為自信，半年時間，首屆高中學(xué)生的高線率(一本率)已經(jīng)增長了近50%，以這樣的勢頭，明年定能拿出低入高出的喜人成績。教學(xué)成績?nèi)绱丝焖僭鲩L，巴德美際究竟是如何做到的？
小班化精品教學(xué)典范
一生一案 全員導(dǎo)師
教學(xué)抓得細(xì)，是巴德美際學(xué)生成績快速增長的一大“秘訣”，從課前、課中到課后環(huán)環(huán)相扣，甚至假期里，老師也沒有閑下來，能抓得如此之細(xì)，與巴德美際的小班化教學(xué)密不可分。
從建校之初，學(xué)校就定位為精品小班化教育，每個班僅28人，1：6的師生比，讓老師有足夠多的精力，關(guān)注到每一個學(xué)生的成長，為每一個學(xué)生定制成長方案。
高一學(xué)生剛?cè)胄�，便和家長一起與校長、老師來了一場面對面：平時學(xué)習(xí)情況如何，哪些科目需要提高，有什么興趣愛好，有沒有住校經(jīng)歷……從學(xué)習(xí)到興趣再到生活，方方面面，事無巨細(xì)，全部記錄在學(xué)生的成長檔案之中。
這只是巴德美際“一生一案”的基礎(chǔ)，隨著在學(xué)校度過的日子越來越多，這份成長檔案也越來越充實，不僅有學(xué)生教學(xué)成績、過程的詳細(xì)記錄與分析，也有德育方向?qū)W生心智、心理成長的詳實記錄。
一生一案的關(guān)鍵，不在于記錄，而是記錄后如何對癥下藥，為此巴德美際制定了詳盡的實施方案，為每一個學(xué)生都設(shè)計出了不少于8項的細(xì)化輔導(dǎo)措施。面對有學(xué)科短板的，科任老師針對性輔導(dǎo)；面對缺乏自信的孩子，老師重點鼓勵，并且連同家長一起時常表揚學(xué)生；面對成績暫時落后的學(xué)生，老師落實基礎(chǔ)過關(guān)，分層教學(xué)，對癥下藥……學(xué)生的每一項需求，都被老師所看見，并且落到實處。
同時，“一生一案”也給了學(xué)生更多元的升學(xué)途徑，在高一結(jié)束之后，導(dǎo)師將會同家長、學(xué)生三方，開展進一步生涯規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力等多方面，在高考之外，還提供藝體高考、小語種高考、出國留學(xué)等多元升學(xué)選擇。
學(xué)校還要求老師堂堂清、日日清、周周清，每一節(jié)課都要設(shè)計隨堂評測，隨堂檢驗教學(xué)結(jié)果。沒有講透的、學(xué)生沒有吃透的，反復(fù)再講再過關(guān)，每一天的晚自習(xí)，針對當(dāng)天沒有過關(guān)的學(xué)生，進行一對一輔導(dǎo)，讓每一個學(xué)生每一天都不留疑問。
可以說，巴德美際把小班化教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致，因為1：6的師生比，能夠讓每一個孩子擁有3位導(dǎo)師，來指導(dǎo)學(xué)生的全面成長，包括學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃、生活、心理等方方面面。3位導(dǎo)師分工協(xié)作，不僅手把手指導(dǎo)，同時還協(xié)調(diào)其他老師，為學(xué)生保駕護航，不放棄任何一個學(xué)生，這就是巴德美際的堅持。
學(xué)生在校的5天，加上在家的2天，5+2要大于7，就必須借家長力量助力學(xué)校教育。所以，巴德美際將家庭教育也納入到老師一生一案的輔導(dǎo)職責(zé)之中，不僅要協(xié)助家長制定好每一個學(xué)生的假期計劃，還要進行家庭教育觀引導(dǎo)。同時，學(xué)校也為家長提供了眾多學(xué)習(xí)平臺、講座、活動，在家校合力之下，摒棄掉不利于學(xué)生成長的各項因素。
除了成績變化，家長反應(yīng)最多的，是孩子變陽光了，回家說的話也多了，而在孩子們的眼中，父母也在變化，笑臉更多了。
激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力
減去被動學(xué)習(xí)，增加主動學(xué)習(xí)
想要學(xué)生快速提升成績，激發(fā)內(nèi)動力一定是最有效的方式，這是教育人的共識，但如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力，卻一直是一個難題。
巴德美際中學(xué)部匯聚了一大批綿陽系+樹德系名師，在他們的多年經(jīng)驗上總結(jié)出了激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力的基本原則——理解、尊重、關(guān)心和造就學(xué)生，同時加以感恩教育、理想教育、勵志教育，便能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)動力。
“雙減”的價值取向是減去被動學(xué)習(xí)，增加主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)有意義，有目標(biāo)。樹立目標(biāo)，巴德美際有獨特的方法。
現(xiàn)在，學(xué)生們每天的早讀已成為了一道靚麗的風(fēng)景，學(xué)校將其稱之為“激情晨讀”，喚醒一天的學(xué)習(xí)動力。
每晚、每周還有定期班會時間，老師們以感恩、理想、勵志等為主題，與學(xué)生一起探索、明確理想的大學(xué)、理想的職業(yè)，定下目標(biāo)與方向，為之奮斗、努力。
不積跬步，無以至千里，宏大的目標(biāo)需要靠每天努力的一小步達成。為了讓學(xué)生每天更具有目標(biāo)意識、學(xué)會自我反思與規(guī)劃，巴德美際特意為學(xué)生開發(fā)了《學(xué)習(xí)效能日志》，人手一本，其中包含了學(xué)生每學(xué)期的規(guī)劃。在每一學(xué)期開始前，學(xué)生就要明確自己的理想是什么、目標(biāo)大學(xué)是什么、要學(xué)會什么特長、要擔(dān)任什么職務(wù)……不僅如此，《學(xué)習(xí)效能日志》還細(xì)化到了每一周、每一天的規(guī)劃，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、完成什么樣的目標(biāo)，一目了然。
每一天，巴德美際的學(xué)生都要提前為自己做好一天的計劃，還要自己為自己打分，反思總結(jié)每一天的問題。因為有了這樣一份手冊，學(xué)生每天有目標(biāo)可追，不再是被老師推著走的被動學(xué)習(xí)，而是主動去達成自己的目標(biāo)。
這本手冊，不僅學(xué)生使用，同時也是老師和家長了解和協(xié)助學(xué)生成長的“利器”。當(dāng)看到學(xué)生自我成長的需求，老師們會提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。哪一科急需提升，哪一科老師便提供針對性的輔導(dǎo)；想學(xué)習(xí)哪一項特長，老師便協(xié)調(diào)課程提供平臺和機會。一份手冊，將學(xué)生、家長、老師串聯(lián)在一起，為了每一天的目標(biāo)攜手共進。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)法引領(lǐng)
學(xué)習(xí)無時無刻不發(fā)生
當(dāng)然，巴德美際學(xué)生成績快速增長的背后，還少不了一項為人熟知的“秘密武器”——高質(zhì)量學(xué)習(xí)法，來自深圳的名校長劉靜波憑借多年專研課堂，實踐總結(jié)出這一套教學(xué)方法。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)成果實踐應(yīng)用以來，已形成覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九大學(xué)科的高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂實踐成果案例，幾十位教師在國家、省、市、區(qū)教師教學(xué)技能與業(yè)務(wù)比賽中獲獎，一批批學(xué)生通過高質(zhì)量學(xué)習(xí)，成就了大學(xué)夢想，考入清華大學(xué)、北京大學(xué)。
高質(zhì)量學(xué)習(xí)法在巴德美際落地了近3年，劉靜波校長親自把關(guān)，每一個老師的課堂都要逐一考評，不過關(guān)不能走上講臺。不僅校內(nèi)老師受益，成都市骨干教師培訓(xùn)也邀請到了劉校長專門手把手教授高質(zhì)量學(xué)習(xí)法，還有全國各地的名校老師也慕名前來取經(jīng)。
在高質(zhì)量學(xué)習(xí)法的正面引領(lǐng)下，學(xué)生同樣深受感染，學(xué)習(xí)主動性與積極性越來越高。現(xiàn)在，在巴德美際學(xué)生之間流行起了一種新的學(xué)習(xí)方式——“口袋記憶”，用一個巴掌大的小本子，記錄下需要背誦的知識要點、單詞等，打飯排隊、跑操等待前碎片化的空余時間便隨手拿出來背誦，讓學(xué)習(xí)無時無刻不在發(fā)生。
學(xué)生努力，老師也同樣奮進，每到假期，巴德美際的老師也沒有閑著，除了假期時時關(guān)注學(xué)生，還要進行高考考綱、高考真題研究，返校后，學(xué)校會進行點評與公示。通過假期的研究，老師們對高考的理解又更進一步，在備課、選擇練習(xí)題目上，也更加精準(zhǔn)高效。
2023年，巴德美際創(chuàng)業(yè)3年終見真章，最終，以成果說話，讓家長、學(xué)生來評說。（江蕾）
揭秘,巴德美際,成績快速提升
