為落實(shí)“雙減”精神，提升課堂育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”并行，近日，成都高新和平學(xué)校開展教育教學(xué)主題研討活動(dòng)之集體備課展示�；顒�(dòng)從做好集體備課入手，明確集體備課有效路徑和主要內(nèi)容，以更好地發(fā)揮教師的集體智慧，打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)資源共享。
壹·籌備
4月8日，杜明元副校長(zhǎng)主持集體備課活動(dòng)周籌備會(huì)，強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有步驟、順利地開展好各環(huán)節(jié)活動(dòng)，為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供更大更好的舞臺(tái)。
貳·啟動(dòng)
4月11日，學(xué)校召開集體備課活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)。全校教師一起觀看初中語(yǔ)文教研組參加高新區(qū)集體備課比賽視頻，了解集體備課的重要環(huán)節(jié)，并重新認(rèn)識(shí)集體備課的重要性。
成都七中初中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)賴建勇老師帶來(lái)專題講座《關(guān)于集體備課的一些實(shí)踐與思考》。賴?yán)蠋熤赋�，集體備課制度化需有效監(jiān)控，規(guī)范的備課流程應(yīng)高質(zhì)量落實(shí)初案擬創(chuàng)、集體研討、教學(xué)實(shí)踐、課后反思、資料保存五個(gè)環(huán)節(jié)；備課組應(yīng)做到“三個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)，將個(gè)人鉆研與集體討論緊密結(jié)合。教育者只有堅(jiān)守高標(biāo)準(zhǔn)，才能永葆專業(yè)成長(zhǎng)道路上的激情與活力。
百家爭(zhēng)鳴，和而不同。杜明元副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，集體備課的本質(zhì)即是思維間尋碰撞、理念中促升華，采眾人之長(zhǎng)、聚組內(nèi)合力，提升教師素養(yǎng)的同時(shí)，打造高質(zhì)高效課堂，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。杜副校長(zhǎng)談到，優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展的教育；優(yōu)質(zhì)的課堂，應(yīng)當(dāng)是綻放著笑容的課堂、是閃爍著思維的課堂、是滋養(yǎng)著生命的課堂。他指出，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，如此課堂，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下和平教師的集體追求。他對(duì)此次教育教學(xué)研討活動(dòng)作重要部署：打磨課堂，備課為基；堅(jiān)守規(guī)范，遵循流程；干部下沉，推進(jìn)落地。
叁·蓄勢(shì)
4月11日-4月14日，集體備課活動(dòng)展示如火如荼地準(zhǔn)備著。教研組長(zhǎng)多次召開籌備研討會(huì)，組員們熱烈討論、反復(fù)推敲，形成初案。四天時(shí)間，活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)從毫無(wú)頭緒到精雕細(xì)琢，從初具模型到精彩無(wú)限。
肆·展示
4月15日，和平學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)五大備課組，分別在五個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了集體備課成果展示。
有備而來(lái)，喚醒課堂
小學(xué)語(yǔ)文備課組展示在申怡悅老師《畫楊桃》和《小馬過(guò)河》的說(shuō)課中拉開序幕。老師們圍繞主題“基于單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略”展開討論，針對(duì)單元整體設(shè)計(jì)提出“朗讀體會(huì)人物心情”和“簡(jiǎn)單發(fā)表自己看法”的課時(shí)目標(biāo)，確立“借助標(biāo)點(diǎn)、添加提示語(yǔ)”等教學(xué)方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。
申怡悅老師根據(jù)集體備課組意見，快速調(diào)整，最終呈現(xiàn)出了一堂精彩的示范課。
高新區(qū)墨池書院小學(xué)校長(zhǎng)謝治國(guó)高度肯定了備課組老師的綜合素質(zhì)，他指出，一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定是看它是否有準(zhǔn)確的目標(biāo)，以及目標(biāo)是否達(dá)成。真?zhèn)湔n能創(chuàng)造巨大的教研價(jià)值，有備而來(lái)的課堂才能喚醒每一個(gè)種子。集體備課應(yīng)該從備教材開始，思考如何基于單元整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以精準(zhǔn)目標(biāo)為導(dǎo)向，變零散為整體，使教學(xué)過(guò)程中的教、學(xué)、練、評(píng)有準(zhǔn)心。
以辨促思，以思促行
備課組從大單元教學(xué)的角度帶來(lái)精彩的《正比例反比例》單元說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)展示課《變化的量》。說(shuō)課環(huán)節(jié)后，備課組成員就如何讓數(shù)學(xué)更貼近于生活紛紛提出自己的想法，集思廣益，推陳出新，不斷完善教案。
討論后，譚艷老師帶來(lái)課例展示《變化的量》。譚老師首先讓同學(xué)們通過(guò)觀察沙漏中變化的量，獲得直觀感受，接著將課堂還給學(xué)生。課堂通過(guò)小組討論、學(xué)生展示、分享生活、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述五個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們深切地感悟變化的量。高新區(qū)數(shù)學(xué)教研員曾亮老師對(duì)集體備課表示高度評(píng)價(jià)，并站在單元視角下從“引學(xué)”“獨(dú)學(xué)”“合作”“共學(xué)”“固學(xué)”“延學(xué)”六個(gè)方面作詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師們從整體視角下認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。她強(qiáng)調(diào)，教師要站在大單元教學(xué)的視角下整合資源，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，挖掘核心問題，將課堂還給學(xué)生。
流出一片閃亮的紫藤蘿瀑布
初中語(yǔ)文教研組帶來(lái)了主題為“散文教學(xué)的重難點(diǎn)和路徑”的備課展示。主備人謝佳興老師帶來(lái)《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》兩篇散文的說(shuō)課，老師們圍繞備課主題，立足《紫藤蘿瀑布》，對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行充分討論，提出了“品讀修辭”“補(bǔ)充背景資料”“一字立骨”等教學(xué)策略。教研組明確散文教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生細(xì)讀文本，品味作者語(yǔ)言的滋味，從而理解言語(yǔ)表達(dá)的獨(dú)特情思和人生體驗(yàn)。
謝老師采納研討建議，執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》。
高新區(qū)語(yǔ)文教研員徐文娟老師肯定了語(yǔ)文組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。同時(shí)，她建議，課堂的目標(biāo)要準(zhǔn)確，圍繞“凝望”，藤蘿花在流動(dòng)，人的情感也在流動(dòng)，課堂也應(yīng)該流動(dòng)起來(lái)。而課堂的流動(dòng)是由每一個(gè)閃爍的思維組成的。教師要立足學(xué)生角度，幫助學(xué)生搭建賞景與悟情的“關(guān)聯(lián)性思維”框架，促使學(xué)生思維流動(dòng)起來(lái)，讓課堂也能流出一片閃亮的紫藤蘿瀑布。
創(chuàng)新“章頭課”，感悟數(shù)學(xué)整體性
初中數(shù)學(xué)組拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)新思路，積極探索“章起始課”教學(xué)模式，以北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五章《分式及分式方程》為例，進(jìn)行了名為《“情境-問題”視角下的章起始課教學(xué)》的教材解讀。
數(shù)學(xué)組譚李斌老師對(duì)《分式及分式方程》的章頭課進(jìn)行了說(shuō)課和上課。數(shù)學(xué)組教師明晰教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)后，就如何變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，進(jìn)行了激烈討論，形成了統(tǒng)一觀點(diǎn)：以小見大，從細(xì)節(jié)入手；確定教學(xué)起點(diǎn)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)“章起始課”框架；精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)整章節(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。課后，成都市特級(jí)教師、成都高新區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員任炯老師高度肯定了初中數(shù)學(xué)組做出的嘗試，他指出，章起始課在數(shù)學(xué)思想和研究方法上都具有統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。教師應(yīng)建立單元(章節(jié)、模塊)知識(shí)的框架，了解單元概念演變?yōu)楦拍铙w系的思路，以及從全方位、多學(xué)科認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律入手，指導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的零碎知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)相對(duì)完整的“知識(shí)樹”，讓學(xué)生既可以看到“樹木”，又能看到“樹木”所在的“森林”。
在“夾磨”中體驗(yàn)“破繭成蝶到翩然飛舞”
初中英語(yǔ)教研組備課主題是《The Journey of My Fairy Tale(我的寓言故事之旅)》，備課內(nèi)容是人教版go for it 八年級(jí)下冊(cè) Unit6 An old man tried to move the mountains的單元備課及項(xiàng)目化設(shè)計(jì)初嘗試。
孫杰老師從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行了單元說(shuō)課，同時(shí)提出了“傳奇故事里的語(yǔ)言實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)”的設(shè)想。
集體備課環(huán)節(jié)，老師們對(duì)“讀者初閱讀到演員誕生”如何在單元教學(xué)中實(shí)現(xiàn)展開了充分討論，針對(duì)學(xué)情和實(shí)際操作提出了切實(shí)可行的建議。
七中林蔭校區(qū)教研組組長(zhǎng)謝光宏老師對(duì)孫杰老師的課堂作深入指導(dǎo)。他談到，破繭成蝶到翩然飛舞，優(yōu)秀的教師是在“夾磨”中成長(zhǎng)起來(lái)的。謝老師解囊相授，一堂微講座娓娓道來(lái)：用“SMART”原則來(lái)備課，讓備課更加明確高效；用“十化”評(píng)價(jià)課堂，即讓課堂教學(xué)生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化、師生互動(dòng)有效化、教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等。面對(duì)英語(yǔ)組老師們的頻頻發(fā)問，謝老師還就教材文本的解讀、教學(xué)方法的使用、學(xué)法的指導(dǎo)幾個(gè)方面為老師們理清思路、解答疑惑。
集思廣益學(xué)生受益，博采眾長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)。在交流與思辨的過(guò)程中，清晰地看到不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性與魅力。老師們?cè)?ldquo;同中求異”“異中求同”的過(guò)程中不斷更新教學(xué)理念。減負(fù)增效任重道遠(yuǎn)，和平學(xué)校以集體備課展示活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)濃厚研究氛圍，致力于形成一種研究型的工作常態(tài)，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
本次教育教學(xué)研討活動(dòng)雖已落下帷幕，但成都高新和平學(xué)校“教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展”的征途還在繼續(xù)。“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，此次活動(dòng)是教育的交流盛會(huì)，是教學(xué)的深度研討，有效提升學(xué)科教學(xué)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。和平的老師們將團(tuán)結(jié)一心參與到學(xué)校的改革轉(zhuǎn)型浪潮中，一起奔赴更廣闊的未來(lái)。(李永)
和平學(xué)校,教育教學(xué)主題研討活動(dòng),集體備課展示
