4月28日，為深入開展課堂教學，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂效率，加強聯(lián)盟學校各學科之間的交流，實現(xiàn)聯(lián)盟學校的資源共享、優(yōu)勢互補，促進聯(lián)盟學校的共同發(fā)展，成都市第五區(qū)域教育聯(lián)盟高中第2組生物學科同課異構(gòu)活動在成都市第二十中學校(以下簡稱：成都二十中)順利舉行。
成都二十中胡鈴冬校長、劉利軍副校長、楊關鍵副校長、生物教研組全體教師以及聯(lián)盟學校溫江二中、崇州蜀城中學、彭州濛陽中學校領導和生物教研組教師代表參加此次活動。
課堂展示
成都二十中劉婷老師采用“讀故事、講故事、聽故事”的全新模式來完成這節(jié)課。以問題教學的思路去引導學生準備故事，再使用問題教學的策略啟發(fā)學生思考“赫爾希和艾弗里的兩個實驗的設計思路”以及“技術與科技之間的關系”。劉老師用自己激情洋溢的情緒感染和引導學生積極參與，帶領學生親身重走科學探索之路，整個課堂氣氛活躍。
溫江二中劉佳老師教態(tài)清爽，思路清晰，邏輯性強，層層深入。從貼近生活的核酸檢測引入，極大的調(diào)動了學生的興趣，整個課堂采用“閱讀-問題引導-小組討論-教師點撥”的教學模式，利用“假說演繹”法引導學生設計實驗，充分培養(yǎng)學生獲取信息、合作學習的能力。
蜀城中學李德容老師在整個課堂中特別注重雙基，注重知識的落實，注重教材的細節(jié)，注重培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的學習能力。從實驗探究的角度引導學生設計實驗，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力。
濛陽中學羅鳳娟老師以恐龍引入，非常吸引學生的眼球，充分調(diào)動學生的積極性。整個課堂采用“提出問題-引導閱讀-解決問題”的教學模式，過程中非常注重對學生閱讀方法的指導，熟練地使用問題串啟發(fā)式引導學生自主學習和探究，充分培養(yǎng)學生的實驗探究能力，引導學生自主建構(gòu)知識體系。
說課和議課
下午，四位授課教師就教學設計、教學實踐、教學評價、教學反思等方面進行了自評。
四位青年教師對同一教材內(nèi)容的不同處理、不同教學策略、迥異的風格所產(chǎn)生不同的教學效果，各具特色，各有精彩，設計巧妙、形式創(chuàng)新、善于反思。
隨后，溫江二中吳覲宇老師、蜀城中學王小燕老師、濛陽中學王艷芳老師、成都二十中喬靜老師分別點評了上午的四堂課，并代表各聯(lián)盟學校分享了在生物教學和教研組建設方面的一些做法和建議。
專家評課
最后，樂天老師對每堂課進行了深入的點評，重點對高中生物教學中科學史的教學模式提出了自己的看法，同時帶領在場所有教師對課程標準中科學史的教學要求進行了詳細解讀，指出教材不同章節(jié)的科學史具有不同的意義和價值，教學中教師應當深入鉆研教材，體會編者的良苦用心。在教學中敢于嘗試，不要墨守成規(guī)。
在座的各位老師也對此提出了自己的困惑。大家在交流中不斷碰撞、升華，在交流中加深對教材的深入理解。
頒獎儀式
學校全力籌備，授課教師精心準備，備課組相互啟發(fā)，教研組集體打磨，一堂課凝聚著集體的智慧，也彰顯著大教研的合力。每一位授課教師各顯其能，精彩紛呈，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。從上午展示課到下午的專家點評、教研組長評課、授課教師交流，一天下來非常扎實，可謂是干貨滿滿，與會老師紛紛表示受益匪淺。
同課異構(gòu)不是同臺競技，也不僅僅是展示、提供優(yōu)質(zhì)課供聯(lián)盟學校觀摩，而是帶著主題的課堂研究。在活動中共商共議確定細則，聯(lián)盟學校之間形成良好學術研討氛圍，通過教師之間切磋，豐富了教學和教研的模式，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時也激發(fā)了教師的創(chuàng)作熱情，各校教研組都展現(xiàn)出了本校特色和教研水平。
據(jù)悉，從2021年4月拉開序幕，目前五區(qū)教育聯(lián)盟高中第2組已開展了語文、數(shù)學、英語、化學、歷史、地理、生物七個學科28節(jié)同課異構(gòu)展示，5月份將開展物理和政治學科展示。（陳海燕）
成都市第二十中學校,生物學科同課異構(gòu)活動
