有的題老師講很多遍，部分學(xué)生還是不懂！但只需要同學(xué)講一遍，這部分學(xué)生便能輕松掌握。原因何在？
并非老師講得不好不專(zhuān)業(yè)，而是同學(xué)講題的思維，同齡人的思考過(guò)程更能引起共鳴。
巴德美際學(xué)校博雅中國(guó)部(中學(xué))就專(zhuān)門(mén)為這一群“小導(dǎo)師”舉行了一場(chǎng)“講題小導(dǎo)師”大賽，讓中學(xué)生在比賽中講思路、授學(xué)法、秀口才、拓思維，增加成就感與自信心，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
各班層層選拔
講題小導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)激烈
首屆“講題小導(dǎo)師”比賽是為巴德美際初一學(xué)生量身定制的學(xué)習(xí)類(lèi)競(jìng)賽，自比賽招募以來(lái)，深受初一學(xué)生青睞。
本次比賽涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大主科，每個(gè)班分別在每個(gè)學(xué)科派出一名代表參賽。為了爭(zhēng)取比賽名額，各班種子選手開(kāi)啟競(jìng)爭(zhēng)模式，換著花樣分享自己的解題思維和思考過(guò)程。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察評(píng)比，最終累計(jì)12名講題小導(dǎo)師與4名閱讀分享人參賽。并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科代表老師以及部分家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任評(píng)委。
老師家長(zhǎng)變身學(xué)生
美際講題小導(dǎo)師開(kāi)賽亮相
一曲由初中生帶來(lái)的多重合唱《夜空中最亮的星》，贏得現(xiàn)場(chǎng)掌聲連綿，正式拉開(kāi)小導(dǎo)師講題大賽帷幕。
主持人報(bào)幕的話(huà)音一落，講題小導(dǎo)師便走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下授課主題后，與在場(chǎng)的學(xué)生開(kāi)始不一樣的上課儀式。
不論是數(shù)學(xué)學(xué)科的建模思維、幾何問(wèn)題、數(shù)形結(jié)合；語(yǔ)文學(xué)科的古詩(shī)詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、修辭種類(lèi)鑒賞；到英語(yǔ)學(xué)科的完形填空、圖表閱讀、表格閱讀；再到閱讀分享……比賽現(xiàn)場(chǎng)，各個(gè)學(xué)科的佼佼者都變身小導(dǎo)師，他們模仿著老師的模樣，從舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)，到新知識(shí)的梳理講解，再到經(jīng)典例題的現(xiàn)場(chǎng)解答，將自己的“高分秘訣”傾囊而出，用自己的思維方式，帶給同學(xué)們一堂別樣精彩的課。
老師和部分家長(zhǎng)代表也成了小導(dǎo)師的學(xué)生，比賽過(guò)程中，不少小導(dǎo)師還給家長(zhǎng)和老師抽問(wèn)，活躍“課堂氛圍”，并在他們面露難色時(shí)，找到學(xué)習(xí)的成就感與自信心。不少老師和同學(xué)感慨，整場(chǎng)比賽可謂干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
從小導(dǎo)師制到一課一題
向?qū)W生主導(dǎo)的課堂要“高分?jǐn)?shù)”
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔模型，學(xué)生上課常用的聽(tīng)講式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率只有5%，而教授他人式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率則高達(dá)90%。
真正有效的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心，于是，巴德美際中學(xué)部正逐步將課堂還給學(xué)生，從初中的小導(dǎo)師制，到高中的一課一題，降低老師在課堂中占比的同時(shí)，用同齡人的思維去影響同齡人。
初中的小導(dǎo)師制，是為學(xué)生設(shè)置了系列挑戰(zhàn)打卡項(xiàng)目，不僅要求學(xué)生給同學(xué)講題，還要給老師講題，講懂講清楚才算過(guò)關(guān)。而到了高中的一課一題，便是每堂數(shù)學(xué)課前，邀請(qǐng)一位同學(xué)為全班同學(xué)分享一道題目，可以是經(jīng)典例題，也可以是自選題目。
這只是簡(jiǎn)單的講題？當(dāng)然不是。
一方面，這是學(xué)生思維水平的展示，幫助學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，從學(xué)生的視角去體味解題的思路和過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并提升其成就感；另一方面，老師也可以從學(xué)生講題過(guò)程中，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在巴德美際學(xué)校，不僅向?qū)W生主導(dǎo)的課堂要“高分?jǐn)?shù)”，更向主動(dòng)式、互動(dòng)性學(xué)習(xí)的課堂要“學(xué)習(xí)素質(zhì)”。（江蕾）
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