老師最重要的素養(yǎng)是什么？如何做一名內(nèi)心豐盈的老師？老師應(yīng)該以什么姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前……
關(guān)于教育的困惑種種，芭徳美際學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)知名校長(zhǎng)進(jìn)校，為老師們面對(duì)面解惑。
新學(xué)期即將開(kāi)始，芭徳美際學(xué)校的老師們已經(jīng)開(kāi)啟集中充電模式，作為詩(shī)意教育的代表性校長(zhǎng)，學(xué)校總校長(zhǎng)藍(lán)繼紅邀請(qǐng)到特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)、詩(shī)人校長(zhǎng)、中國(guó)最早踐行詩(shī)性教育的全國(guó)知名校長(zhǎng)柳袁照進(jìn)校，集結(jié)兩位“最中國(guó)”的校長(zhǎng)，為全校老師開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)講座，開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)意教育的思想碰撞。
“今天我們做老師，應(yīng)該有一種什么樣的生命狀態(tài)？”圍繞這一主題，柳校長(zhǎng)以“看圖說(shuō)話(huà)”的形式，帶老師們走進(jìn)自己即興創(chuàng)作的詩(shī)句中，去感悟教育的真諦。
談教師
老師見(jiàn)天地萬(wàn)物
都應(yīng)呈現(xiàn)出教育樣態(tài)
那當(dāng)下老師最重要的素養(yǎng)是什么？當(dāng)下我們的教育最缺少什么？
柳校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在的老師最缺少的是情懷，“在教育的路上走得太久，很多老師都迷失了方向，甚至忘記了為什么出發(fā)。其實(shí)最終大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，出發(fā)的地方、出發(fā)的初心，才是自己追求的彼岸。”
從一幅幅平常無(wú)奇的繪畫(huà)，柳校長(zhǎng)不僅用詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描述，更帶著老師們深究背后的教育意義。他告訴老師們，“老師，要學(xué)會(huì)從一草一木、一事一人中去有所感悟，做一個(gè)面對(duì)天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸有所得的人，做一個(gè)內(nèi)心豐盈、明亮的老師。”
老師整塊的時(shí)間都屬于學(xué)生，那如何做一個(gè)有個(gè)性、有特點(diǎn)的人？如何讓自己豐盈、明亮起來(lái)？如何讓自己豐富、光鮮起來(lái)？答案：還得靠每個(gè)老師自己。
“閱讀和行走是充實(shí)自己的兩種方式，老師應(yīng)該把旅途定義為自己的書(shū)房，把書(shū)房定義為自己的旅途，充分利用自己的碎片時(shí)間，去充實(shí)自己。內(nèi)心充實(shí)的老師，才能讓教育變成一種浸潤(rùn)。”
談教育
只要是生命
都要讓它綻放
一張照片，幾行小詩(shī)，那是柳校長(zhǎng)對(duì)生活的記錄，也是對(duì)教育的感悟。
他說(shuō)，“讀書(shū)、行走，感悟、對(duì)話(huà)，乃至上課、下課，都是日常的生活。也是我們教師的日常教育生活。這樣的生活包含著我對(duì)教育的理解，乃至對(duì)世界的理解，它是悄無(wú)聲息的，卻涵養(yǎng)著我的生命成長(zhǎng)。”
作為來(lái)自“最中國(guó)”的學(xué)校、全國(guó)最早踐行詩(shī)性教育的詩(shī)人校長(zhǎng)，柳校長(zhǎng)也為大家分享了什么是“詩(shī)性教育”。
他勉勵(lì)老師們，做能超越常態(tài)的教育，做俯下身子靜候的教育，做有生命質(zhì)感的教育，做如自然般美妙的教育，做陽(yáng)光下個(gè)個(gè)綻放的教育，做敢于摔跤的教育，做一路有風(fēng)景的教育，做甘于卑微的教育，做能在靜謐中堅(jiān)守的教育，做有一份迷蒙與神秘的教育……
一叢小花，雖然弱小，但渾身煥發(fā)出澎湃的生命活力。教育理應(yīng)如此，無(wú)論所謂高貴，所謂低賤，只要是生命都要讓它綻放，沒(méi)有任何理由地綻放。
談芭徳美際
充滿(mǎn)期待和美好向往
未來(lái)希望做學(xué)校的推廣者
在柳校長(zhǎng)看來(lái)，辦好一所學(xué)校需要滿(mǎn)足兩個(gè)要素，硬件和軟件。如果要成為一所全成都乃至全國(guó)聞名的學(xué)校，還需要滿(mǎn)足兩個(gè)條件，“目前看來(lái)，盡管作為一所新學(xué)校，但芭徳美際已經(jīng)具備了這樣的條件。”
柳校長(zhǎng)解釋道：一方面，芭徳美際具備了有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有原創(chuàng)品質(zhì)的藍(lán)繼紅校長(zhǎng)，她多年的教育生涯中，積累了豐富的教育管理和教育的智慧和能量，她做民辦教育，擅長(zhǎng)在日常的教學(xué)中深入教育本質(zhì)，在不經(jīng)意中辦學(xué)。她是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂性存在，這也是要成為全成都乃至全國(guó)都著名的學(xué)校的硬核條件。
另一方面，學(xué)校還要有良好的物質(zhì)條件，充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息、洋溢美感的校園。
“芭徳美際學(xué)校盡管占地面積不大，但學(xué)校的一角一落都呈現(xiàn)著文化氣息、生命氣息，所有的教育場(chǎng)所、辦學(xué)設(shè)施，都在為孩子們的成長(zhǎng)和老師們的發(fā)展而服務(wù)。”
柳校長(zhǎng)談到，在滿(mǎn)足硬件條件之后，學(xué)校還需在今后的教育中整合教育資源，在國(guó)家課程框架下，打造屬于自己的校本課程，讓學(xué)校豐富起來(lái)，帶給學(xué)生完整的、豐富的、日常的校園生活。給每個(gè)老師發(fā)展的空間，讓課堂成為每個(gè)老師的舞臺(tái)，讓每個(gè)老師呈現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)百花齊放。
“我對(duì)芭徳美際的明天充滿(mǎn)期待和美好向往。”柳校長(zhǎng)表示，希望未來(lái)還有機(jī)會(huì)走進(jìn)芭徳美際，深入校園里面，深入到老師中間，深入到課堂中間，和老師一起交流，去發(fā)現(xiàn)和挖掘老師的亮點(diǎn)，推廣芭徳美際特有的模型和模式，創(chuàng)造性的教育成功的案例，與天下人共享。
此外，柳校長(zhǎng)談到，芭徳美際有詩(shī)意教育的諸多資源，讓整個(gè)學(xué)校具有更高的教育起點(diǎn)，希望學(xué)校能夠在詩(shī)意教育的基礎(chǔ)之上，結(jié)合每個(gè)老師的特長(zhǎng)，做出新的教育特色。同時(shí)，如果芭徳美際能夠成為詩(shī)意教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校陣地中的一員，也會(huì)更容易做出光彩和亮點(diǎn)，更容易被天下教育人和更多的學(xué)生、家長(zhǎng)所認(rèn)同。（江蕾）
芭徳美際,詩(shī)人校長(zhǎng),柳袁照
