為了學(xué)生的發(fā)展、家長的安心，成都市金牛中學(xué)校依照“停課不停學(xué)”政策，依托網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)繼續(xù)，合理開展疫情背景下的線上教學(xué)。
（一）網(wǎng)課開始前——教研用心，精心調(diào)試
1.停課不停學(xué) 大家來探討——教師線上齊支招
為讓疫情期間網(wǎng)課順利進(jìn)行，在網(wǎng)課開始之前，老師就網(wǎng)課難題——設(shè)施操作不熟、缺少線下互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)誘惑巨大、監(jiān)管難以到位等問題進(jìn)行討論。為解決這些難題，學(xué)校以教研組為單位，確定網(wǎng)課階段的教學(xué)任務(wù)。以統(tǒng)一的教學(xué)方向?yàn)榛w備課，共享資源；教研組內(nèi)中青教師互幫互助，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上互相實(shí)驗(yàn)，不斷調(diào)試，確保每一位教師在網(wǎng)課開始之前能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，從硬件上為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高效率。
2.家校合力 靜待花開——召開線上家長會(huì)
溝通從心開始，面對孩子們的成長，尤其在當(dāng)前嚴(yán)峻的疫情形勢下，老師和家長必須加強(qiáng)溝通，增進(jìn)情感以形成教育合力，提升教育成效。各班班主任分別召開了班級會(huì)議，明確要求，心中有數(shù)，對于居家安全、網(wǎng)課時(shí)間節(jié)點(diǎn)、提交作業(yè)規(guī)范等安排做了明確要求。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)——教師盡心，學(xué)生專心
9月5日迎來了第一天的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在各班的網(wǎng)絡(luò)課堂上，各科老師用視頻對話、語音問答和屏幕共享等方式，盡可能讓學(xué)生關(guān)注課堂，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡力還原有師生交流的課堂。
同時(shí)，各分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長和各科班主任積極加入課堂，協(xié)助科任老師管理課堂紀(jì)律，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在此之間，也留下了不少師生和諧互動(dòng)的珍貴照片和影音。
課后，各科教師在各自教研組中交流心得。通過學(xué)生的上課狀態(tài)和作業(yè)完成度，及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏。關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的困難，并盡可能解決。
（三）心理戰(zhàn)“疫”——加強(qiáng)家校溝通，注重學(xué)生、親子心理疏導(dǎo)
疫情的各種信息在客觀上容易造成學(xué)生情緒的波動(dòng)，再加上網(wǎng)課的不適應(yīng)，同學(xué)們的身心健康易受影響。因此，疫情期間，學(xué)校既關(guān)注學(xué)生的身體健康，也關(guān)注他們的心理健康。為更好地促進(jìn)教學(xué)，成立了心理輔導(dǎo)小組，將擁有心理資格證的教師組成“心理守護(hù)團(tuán)”，為因長期在家而壓力倍增的同學(xué)們舒緩壓力，確保身心健康。
（四）堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展素質(zhì)教育
在“停課不停學(xué)”的當(dāng)下，學(xué)校堅(jiān)持把“五育并舉”作為教育教學(xué)的基本原則，設(shè)置能體現(xiàn)“五育并舉”的課程計(jì)劃表，盡力把疫情對教育教學(xué)的不利影響降到最小。
此外，學(xué)校還高度重視疫情內(nèi)教育政策的發(fā)布，仔細(xì)研讀文件，及時(shí)做出修改。針對教學(xué)時(shí)長、學(xué)科分配、作業(yè)做出了適當(dāng)調(diào)試，嚴(yán)格落實(shí)“五項(xiàng)管理”，勞逸結(jié)合地實(shí)施教學(xué)。
作為教師，雖然不能像白衣戰(zhàn)士一樣在抗疫一線戰(zhàn)斗，但堅(jiān)守教師職責(zé)，不變教育初心，為了學(xué)生的發(fā)展勇于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)。而即將進(jìn)入新階段的同學(xué)們也積極配合，家長們也盡可能做好協(xié)助，學(xué)校更是在后方統(tǒng)籌調(diào)度。四方努力共同確保了線上教學(xué)工作的繼續(xù)開展。（賴波 通訊員 魏琳 拓明）
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