為加強(qiáng)學(xué)生心理健康服務(wù)工作，深化成都市心理健康教育示范區(qū)建設(shè)，深入貫徹各級(jí)文件精神，探索并指導(dǎo)中小學(xué)校加強(qiáng)心理預(yù)防、預(yù)警、危機(jī)干預(yù)“三預(yù)”工作，成都市教科院本學(xué)年特別開展“校園心理危機(jī)干預(yù)”主題系列教研活動(dòng)。
近日，成都市“校園心理危機(jī)干預(yù)”主題教研活動(dòng)第四場(chǎng)“心理危機(jī)預(yù)防教育課例觀摩研討會(huì)”在成都市三原外國(guó)語學(xué)校順利舉行。蒞臨活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓有二級(jí)教授、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、四川省教育科學(xué)研究院原副院長(zhǎng)曾寧波，成都市教科院黨委委員、心理藝體研究所所長(zhǎng)、正高級(jí)教師曹璇老師，新都區(qū)教育局德宣科科長(zhǎng)史美，成都市三原外國(guó)語學(xué)校副校長(zhǎng)廖駿馳，以及成都市各區(qū)縣心育同仁。受疫情影響，此次活動(dòng)線上直播與線下展示同步進(jìn)行，線下共50位心育人參加了活動(dòng)，線上觀看直播達(dá)5200人次，同時(shí)在線達(dá)到了800人左右。
防微杜漸·課深耕
首先，成都市三原外國(guó)語學(xué)校葉婷婷老師進(jìn)行了危機(jī)預(yù)防教育專題課《“荒島”生存攻略》的展示。在課堂上，葉老師運(yùn)用焦點(diǎn)解決的理論和方法帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作四格漫畫，從正確看待危機(jī)現(xiàn)象、識(shí)別危機(jī)信號(hào)，學(xué)會(huì)自助和助人幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
學(xué)校心理危機(jī)的干預(yù)絕不只是在危機(jī)發(fā)生時(shí)才需要，做好預(yù)警和預(yù)防，防患未然更重要。作為危機(jī)預(yù)防課程，葉老師的課堂生動(dòng)細(xì)致，深入淺出地科普了心理危機(jī)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別心理危機(jī)信號(hào)和正確響應(yīng)，有利于心理防護(hù)第一道防線的構(gòu)筑，給大家留下了深刻的印象。
危機(jī)干預(yù)是居安思危。面對(duì)學(xué)生自殺事件頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)，成都市石室聯(lián)合中學(xué)李玲帶來了校園自殺心理危機(jī)預(yù)防專題課——《特別的愛給特別的TA》。李玲老師直面自殺的敏感話題，在展示觸目驚心的自殺大數(shù)據(jù)中開啟課堂。在課堂中，李老師通過巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解了自殺求助信號(hào)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探討了面對(duì)試圖自殺者的應(yīng)對(duì)策略，以及如何關(guān)愛自己和珍惜生命。李老師的課堂娓娓道來又充滿力量，不知不覺中提高了學(xué)生的危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。
成都七中(林蔭校區(qū))梁振老師執(zhí)教《激活我的社會(huì)支持系統(tǒng)》，運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)治療技術(shù)和沙盤游戲等活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)支持系統(tǒng)、看見社會(huì)支持系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)心理困惑時(shí)，主動(dòng)尋求幫助或幫助他人都會(huì)讓人更快走出困擾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)，表達(dá)需求，尋求聯(lián)結(jié)，積極建構(gòu)自己的支持系統(tǒng)。
郫都區(qū)第一中學(xué)袁記雙老師展示了《向死而生，書寫我的生命之書》一課。袁老師結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了生命知識(shí)競(jìng)猜、死亡教育話題討論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、自我生命故事呈現(xiàn)、書寫生命之書等一系列活動(dòng)。在整節(jié)課中，袁老師為學(xué)生營(yíng)造了一種寬松的心育氛圍，學(xué)生們投入其中，主動(dòng)分享，師生、生生積極互動(dòng)，體驗(yàn)、感悟深刻。
卓見云端·同成長(zhǎng)
線上直播，打破了時(shí)間和空間的限制把全市心育人聚在了一起。本次活動(dòng)不僅讓現(xiàn)場(chǎng)參與者無比震撼，更引發(fā)了心理同仁的強(qiáng)烈共鳴，在線上掀起了相關(guān)的討論熱潮，大家紛紛通過直播留言、“成都心語”工作群發(fā)表感言的方式寫下文字，抒發(fā)了自己觀課的感受和對(duì)開展心理危機(jī)預(yù)防課的真知灼見。
高屋建瓴·向未來
最后，曹璇所長(zhǎng)代表專家組進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，曹老師高度贊揚(yáng)了這四堂示范課，認(rèn)為這四堂示范課充分發(fā)揮了立德樹人，五育并舉，心育為基的引領(lǐng)作用。心理危機(jī)預(yù)防課是創(chuàng)新型的課程主題，四堂示范課層層遞進(jìn)，從心理危機(jī)的概念，信號(hào)與方法切入，直面自殺的主題，學(xué)會(huì)識(shí)別危機(jī)信號(hào)，并從支持系統(tǒng)的角度破解心理危機(jī)問題，建立求助系統(tǒng)，最后直面死亡，喚醒珍愛生命的意識(shí)，探索生命的意義。
這四堂示范課基于學(xué)生心理健康的需求及校園心理危機(jī)干預(yù)現(xiàn)實(shí)需要，幫助學(xué)生建立良好的支持系統(tǒng)，積極主動(dòng)預(yù)防心理危機(jī)，直面心理危機(jī)與死亡，樹立危機(jī)預(yù)防的意識(shí)，普及危機(jī)預(yù)防的常識(shí)，學(xué)習(xí)危機(jī)預(yù)防的方法，思考生命的意義，最終化“危”為“機(jī)”，活出生命的美好。
同時(shí)，曹璇老師號(hào)召全體心育同仁進(jìn)行更多地研討，創(chuàng)造出更多貼切學(xué)生需要的心理危機(jī)預(yù)防課。
弦歌不輟，砥礪深耕；履踐致遠(yuǎn)，心育未來。學(xué)生的身心健康是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，守護(hù)學(xué)生的身心健康和校園安全也是學(xué)校發(fā)展的重中之重，此次培訓(xùn)從不同層面，向心理教師展示了設(shè)計(jì)危機(jī)預(yù)防專題課的方法和技巧。相信有了成都心育人的共同努力，從課堂出發(fā)，切實(shí)做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)，成都學(xué)子將心向陽光，共迎美好未來！（賴波）
成都市三原外國(guó)語學(xué)校,心理危機(jī)干預(yù)
