為讓課題的研究落到實(shí)處，進(jìn)一步保證英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的能力水平和認(rèn)知范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，成都市蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教師通過(guò)改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。11月4日-11月7日，英語(yǔ)教研組舉行了七年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課同課異構(gòu)活動(dòng)。本次英語(yǔ)課從學(xué)習(xí)，到上課，再到評(píng)課，扎實(shí)而有效。
課例展示
11月4日，以學(xué)�；顒�(dòng)為平臺(tái)，英語(yǔ)教研組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了西北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳老師的英語(yǔ)示范課，陳老師以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法，通過(guò)自導(dǎo)式教學(xué)的精準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和思維的可視化，給老師們留下了深刻的印象。
課后，老師們與陳老師就自導(dǎo)式模式下的英語(yǔ)課堂，特別是自導(dǎo)式模式下的聽(tīng)說(shuō)課堂實(shí)操經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入地交流。
同課異構(gòu)
在學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)組老師們?yōu)閷⑿碌穆?tīng)說(shuō)課堂模式融入自己的日常課堂中進(jìn)行嘗試和探究，七年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)楊奕老師、七年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)何順?lè)依蠋�，在陳老師展示課的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)情，融入自己的思考，進(jìn)行再次備課，完成同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
11月7日上午，何順?lè)依蠋熀蜅钷壤蠋煼謩e進(jìn)行了教學(xué)展示，兩位老師以生為本，學(xué)為中心，設(shè)計(jì)了豐富多彩的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，從不同角度詮釋了自己對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理解，兩位教師不同的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使聽(tīng)課老師們感受到了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣和魅力。
課后，授課教師對(duì)自己的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)、方法及特色進(jìn)行了展示和互評(píng)，聽(tīng)課教師也對(duì)自己所聽(tīng)之課發(fā)表了看法，大家共同在反思中進(jìn)步，共同提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂效益，共同提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)水平。
同課異構(gòu)的教研模式為老師們提供了面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，老師們用開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)習(xí)各種課堂教學(xué)和管理模式，共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華。
水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研意義所在，相信在陽(yáng)光課堂教育教學(xué)活動(dòng)的依托下，蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們能夠精進(jìn)教育教學(xué)本領(lǐng)，更好更快地成長(zhǎng)！（賴(lài)波）
成都市蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校,英語(yǔ)教研
