在學(xué)生心目中，老師是嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的，站在三尺講臺(tái)傳道受業(yè)解惑；老師也是“有故事的人”，跟老師聊聊過去的事，可能會(huì)比聽他們講“好好學(xué)習(xí)”更加有趣……你是否好奇過自己老師的中學(xué)時(shí)代？是否想聽聽屬于那個(gè)年代的故事？是否想“穿越時(shí)空”，親眼“看見”中學(xué)時(shí)代的老師？
在成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)，有一座“聚沙博物館”，這里曾見證過這所嶄新學(xué)校的誕生，也收藏了該校教師們的“中學(xué)時(shí)代”。
穿越時(shí)空的相識(shí)
學(xué)生看見老師的中學(xué)時(shí)代
錯(cuò)題本、三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、畢業(yè)照、隨身聽……走進(jìn)樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)的“聚沙博物館”，幾個(gè)展區(qū)靜靜地陳列著老師們的中學(xué)舊物。
在各式各樣的舊物展覽中，一面貼滿獎(jiǎng)狀的榮譽(yù)墻和一摞字跡工整的筆記本格外吸引眼球。
“我把程亞瑋老師初二的作文念給學(xué)生們聽。”樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)校長(zhǎng)嚴(yán)健告訴學(xué)生，“這是十年前一個(gè)初中生寫的一篇關(guān)于‘熱愛閱讀’的作文，因?yàn)樗裏釔坶喿x，因?yàn)殚喿x對(duì)她的滋養(yǎng)，十年后，她成為了我們的語(yǔ)文老師。”
嚴(yán)健校長(zhǎng)表示，老師中學(xué)時(shí)期的作文能夠與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以說是一次跨時(shí)空的相識(shí)，一次跨時(shí)空的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。對(duì)此，程亞瑋老師表示很開心能夠讓學(xué)生看見自己的中學(xué)時(shí)代，也想通過此次展覽，為同學(xué)們提供一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。
老師們的課余時(shí)光是怎樣的？老師們的興趣愛好是什么？老師們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代也會(huì)有偷懶、犯困的時(shí)候嗎？
“這是我高中時(shí)代的‘奢侈品’。”樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)副校長(zhǎng)周子琪拿起一個(gè)有些生銹的、巴掌大的“鐵盒子”笑著說，“我當(dāng)時(shí)說想買一個(gè)隨身聽來聽英語(yǔ)，實(shí)際上還是想聽歌。那時(shí)候我們聽的都是磁帶，現(xiàn)在的孩子可能都沒怎么見過吧……到我讀大學(xué)的時(shí)候，時(shí)代又變了，大家都用CD機(jī)來聽音樂。”
“這面墻上列出的都是各個(gè)年齡段老師們中學(xué)時(shí)期最愛的歌曲。”周子琪副校長(zhǎng)介紹，“這是一張歌單，也是一個(gè)濃縮的時(shí)代。”
除此之外，展區(qū)中還展出了老師們學(xué)生時(shí)代看的雜志、課外書。
美術(shù)教師劉媛媛拿起一本2010年8月份的雜志回憶道：“我初中的時(shí)候就特別喜歡跟美術(shù)、設(shè)計(jì)相關(guān)的書，這些書籍在當(dāng)時(shí)看起來比較前衛(wèi)一點(diǎn)，上面有很多新潮的東西。那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)不如現(xiàn)在發(fā)達(dá)，我便通過這些色彩鮮艷的書籍，認(rèn)識(shí)了世界。”
在“聚沙博物館”收藏的老舊物品，不僅僅是師生間的一次跨越時(shí)空的對(duì)話，更拉進(jìn)了師生之間的距離，同時(shí)也是該校老師們對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)與期待。
在“博物館課程”中
體驗(yàn)“非正式學(xué)習(xí)”
據(jù)了解，自“雙減”政策落地以來，樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)正在多維度地提升課后服務(wù)水平、作業(yè)管理水平以及教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，該校在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間、課程架構(gòu)、組織方式等方面也在進(jìn)行著優(yōu)化轉(zhuǎn)型，該校的“非正式學(xué)習(xí)”日益引起廣泛關(guān)注。此次展覽就是“非正式學(xué)習(xí)”項(xiàng)目之一。
樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)教師蒲穎介紹，每周一的國(guó)旗下講話環(huán)節(jié)就是學(xué)生們根據(jù)“聚沙博物館”藏品進(jìn)行觀后分享；同時(shí)老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)博物館開展如歷史、語(yǔ)文、地理、美術(shù)等學(xué)科相關(guān)的課程，包括學(xué)習(xí)規(guī)劃類指導(dǎo)和班會(huì)課，都可以在這里進(jìn)行。
蒲穎老師拿出自己中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)筆記本，有些自豪地說：“我的學(xué)習(xí)筆記本都是能夠在班上被傳閱、借鑒的……”蒲穎老師表示，她的中學(xué)班主任要求學(xué)生每周對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)，并寫一篇周記，“也是因?yàn)檫@個(gè)原因，培養(yǎng)了我的寫作習(xí)慣。希望我的學(xué)生看見這本周記，能夠有所啟發(fā)，要耕筆不輟，要積極積累，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)教師向高淼在展區(qū)曬出了她高中畢業(yè)會(huì)考的準(zhǔn)考證，并表示：這一張小小的準(zhǔn)考證就像是一種能量，能夠激勵(lì)學(xué)生，也能激勵(lì)現(xiàn)在的自己。
體育教師盧玲則是展出了她曾經(jīng)獲得的各種賽事的獎(jiǎng)牌，她表示，每一個(gè)獎(jiǎng)牌背后都是艱苦的付出，她希望把這一段段勵(lì)志的故事講給學(xué)生聽，激勵(lì)他們不負(fù)韶華，逐夢(mèng)前行。
據(jù)了解，這場(chǎng)展覽還在進(jìn)行最后的布置，預(yù)計(jì)將在近期開展，屆時(shí)，該校教師將充分利用展覽中的素材，精心設(shè)計(jì)“博物館課程”，讓學(xué)生們?cè)谟^展的過程中，在“非正式學(xué)習(xí)”中學(xué)到課本上沒有的新鮮知識(shí)。
樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)校長(zhǎng)嚴(yán)�。�
這不僅是一座博物館，更是“校園生活”社區(qū)
在樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)校長(zhǎng)嚴(yán)健看來，教師也是一門課程，有時(shí)候“讀人”比“讀書”更生動(dòng)。“這一批參加展覽的老師們，很多才走出校園，他們的經(jīng)歷可以帶給學(xué)生非常深刻的影響，這種影響就是真正的教育。而老師們的求學(xué)過程，他們少年時(shí)代的體會(huì)和感受，都為學(xué)生打開了一個(gè)新世界，師生之間能傳遞出更深厚的情感。”
如果要為此次展覽找一個(gè)關(guān)鍵詞，嚴(yán)健校長(zhǎng)認(rèn)為“看見”二字很貼切。“老師看見自己的中學(xué)時(shí)代，更好地理解他當(dāng)下的學(xué)生；學(xué)生看見老師的中學(xué)時(shí)代，能夠引領(lǐng)他們奮發(fā)前進(jìn)、看見自己的未來……”
2020年，教育部和國(guó)家文物局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，文件要求：“學(xué)校要結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校教育教學(xué)需要，研究開發(fā)一批立德啟智、特色鮮明的博物館課程，構(gòu)建博物館研學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮實(shí)踐育人作用。”
據(jù)了解，樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)于建校初期便明確了“文化立校”的方向，即尋找一個(gè)具體的品牌項(xiàng)目來表達(dá)辦學(xué)個(gè)性，傳達(dá)目標(biāo)愿景，此時(shí)，“聚沙博物館”應(yīng)運(yùn)而生，后上升為打造“非正式學(xué)習(xí)空間”，最終進(jìn)化為“學(xué)習(xí)社區(qū)”的構(gòu)建。
“這不僅是一座博物館，更是‘校園生活’社區(qū)。”嚴(yán)健校長(zhǎng)表示，學(xué)校不僅要發(fā)揮教書育人職能，還要多維度地幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，鏈接豐富的學(xué)習(xí)資源，融匯多元的學(xué)習(xí)方式，成為“向外眺望的窗口”，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)體會(huì)到更豐富的內(nèi)涵。
據(jù)嚴(yán)健校長(zhǎng)透露，聚沙博物館每年都會(huì)舉辦多個(gè)主題展覽，“博物館以器物為載體，與日常的學(xué)科型學(xué)習(xí)不同，拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，就像本次展覽，師生們?cè)谶@樣的‘學(xué)習(xí)社區(qū)’中和產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)會(huì)相互理解、尊重、認(rèn)同，給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值等的生長(zhǎng)，我認(rèn)為，這就是教育本身。”
可以說，樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū)的“聚沙博物館”是一個(gè)“泛在”的“博物館”，依托該博物館開展各類課程、活動(dòng)，豐富了師生校園生活。這里也成為了該校師生交流、學(xué)習(xí)最為頻繁的社區(qū)。除了學(xué)習(xí)、參觀，師生在此聊天交流、閱讀書寫、攝影觀賞，博物館空間功能被師生常態(tài)生活不斷定義和拓展，成為校園日常生活的包容之地。
今后，該校將繼續(xù)充分發(fā)揮博物館的育人功能，從“全人成長(zhǎng)”角度出發(fā)，融合各種資源、為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、多渠道學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的可能性。（江蕾 楊慶虹）
樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙河校區(qū),聚沙博物館,老師們的中學(xué)時(shí)代
