書(shū)信，是情感的重要載體。書(shū)信中留存著“開(kāi)拆遠(yuǎn)書(shū)何事喜，數(shù)行家信抵千金”的厚重親情；記錄著“東去長(zhǎng)安萬(wàn)里余，故人何惜一行書(shū)”的莫逆友情。書(shū)信是溝通感情的紐帶，為人們帶來(lái)溫暖和希望。為暢通學(xué)生情感傾訴渠道，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生知感恩、會(huì)感恩，勇?lián)?dāng)、能擔(dān)當(dāng)，近日，成都大學(xué)附屬中學(xué)圍繞挫折教育、感恩教育，根據(jù)生情開(kāi)展“致親人”“致師長(zhǎng)”“致自己”主題書(shū)信活動(dòng)。
書(shū)感恩·致父母
一封家書(shū)，這是孩子們送給父母的暖心禮物。孩子們斟字酌句，書(shū)寫(xiě)著真摯的心語(yǔ)；奮筆疾書(shū)，訴不盡對(duì)父母的感激。紙短情深，飽含牽念，有人在信中回憶與父母相處的美好點(diǎn)滴，有人傾訴著平日里未曾說(shuō)出口的愛(ài)意，有人與父母分享生活與學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂(lè)……字里行間，既道親情，又見(jiàn)成長(zhǎng)，有助于促進(jìn)孩子和父母之間的溝通，建立和諧的親子互動(dòng)關(guān)系。
書(shū)成長(zhǎng)·致自己
給自己的一封信，是激勵(lì)，是憧憬，是祝福。信箋頁(yè)薄，卻也是同學(xué)們?nèi)松畷?shū)的一章，漫漫生涯，唯有認(rèn)識(shí)自己，充滿動(dòng)力，才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)、走得好�？缭綍r(shí)空與自己對(duì)話，激蕩著青春力量，點(diǎn)燃了夢(mèng)想火光。而信上的字跡，恰似期許與希冀的芽，讓我們共同期待，開(kāi)出未來(lái)的花！
書(shū)謝意·致師長(zhǎng)
教誨如春風(fēng)，春風(fēng)化雨，杏壇育人才，桃李芬芳。教師寫(xiě)下板書(shū)教書(shū)育人，學(xué)生以筆寄恩感念師情。同學(xué)們懷著一顆崇敬之心，給老師寫(xiě)信，感恩老師的諄諄教導(dǎo)。書(shū)信中誠(chéng)懇的致謝，讓老師們平日里的付出與關(guān)懷，收獲了溫暖的回音。同學(xué)們通過(guò)書(shū)信暢言，抒寫(xiě)著師恩難忘，也有利于營(yíng)造尊師重教的良好校園氛圍。
筆墨雖淺，情誼綿長(zhǎng)。金秋十月，附中學(xué)子的書(shū)信似落葉，當(dāng)以秋風(fēng)為寄：致父母，父母之情如暖陽(yáng)，讓我們心中有愛(ài)；致自己，自我之思如利鑿，讓我們腳下有路；致師長(zhǎng)，教師之恩如燈塔，讓我們眼底有光。本次“書(shū)信寄情”活動(dòng)，有助于促進(jìn)附中學(xué)子常懷感恩之情，砥礪奮進(jìn)前行，同時(shí)也為形成附中良好的文化傳統(tǒng)奠定了良好基礎(chǔ)。（陳海燕）
成大附中,書(shū)信寄情
