書(shū)信,是情感的重要載體。書(shū)信中留存著“開(kāi)拆遠(yuǎn)書(shū)何事喜,數(shù)行家信抵千金”的厚重親情;記錄著“東去長(zhǎng)安萬(wàn)里余,故人何惜一行書(shū)”的莫逆友情。書(shū)信是溝通感情的紐帶,為人們帶來(lái)溫暖和希望。為暢通學(xué)生情感傾訴渠道,教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,引導(dǎo)學(xué)生知感恩、會(huì)感恩,勇?lián)?dāng)、能擔(dān)當(dāng),近日,成都大學(xué)附屬中學(xué)圍繞挫折教育、感恩教育,根據(jù)生情開(kāi)展“致親人”“致師長(zhǎng)”“致自己”主題書(shū)信活動(dòng)。
書(shū)感恩·致父母
一封家書(shū),這是孩子們送給父母的暖心禮物。孩子們斟字酌句,書(shū)寫(xiě)著真摯的心語(yǔ);奮筆疾書(shū),訴不盡對(duì)父母的感激。紙短情深,飽含牽念,有人在信中回憶與父母相處的美好點(diǎn)滴,有人傾訴著平日里未曾說(shuō)出口的愛(ài)意,有人與父母分享生活與學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂(lè)……字里行間,既道親情,又見(jiàn)成長(zhǎng),有助于促進(jìn)孩子和父母之間的溝通,建立和諧的親子互動(dòng)關(guān)系。
書(shū)成長(zhǎng)·致自己
給自己的一封信,是激勵(lì),是憧憬,是祝福。信箋頁(yè)薄,卻也是同學(xué)們?nèi)松畷?shū)的一章,漫漫生涯,唯有認(rèn)識(shí)自己,充滿動(dòng)力,才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)、走得好?缭綍r(shí)空與自己對(duì)話,激蕩著青春力量,點(diǎn)燃了夢(mèng)想火光。而信上的字跡,恰似期許與希冀的芽,讓我們共同期待,開(kāi)出未來(lái)的花!
書(shū)謝意·致師長(zhǎng)
教誨如春風(fēng),春風(fēng)化雨,杏壇育人才,桃李芬芳。教師寫(xiě)下板書(shū)教書(shū)育人,學(xué)生以筆寄恩感念師情。同學(xué)們懷著一顆崇敬之心,給老師寫(xiě)信,感恩老師的諄諄教導(dǎo)。書(shū)信中誠(chéng)懇的致謝,讓老師們平日里的付出與關(guān)懷,收獲了溫暖的回音。同學(xué)們通過(guò)書(shū)信暢言,抒寫(xiě)著師恩難忘,也有利于營(yíng)造尊師重教的良好校園氛圍。
筆墨雖淺,情誼綿長(zhǎng)。金秋十月,附中學(xué)子的書(shū)信似落葉,當(dāng)以秋風(fēng)為寄:致父母,父母之情如暖陽(yáng),讓我們心中有愛(ài);致自己,自我之思如利鑿,讓我們腳下有路;致師長(zhǎng),教師之恩如燈塔,讓我們眼底有光。本次“書(shū)信寄情”活動(dòng),有助于促進(jìn)附中學(xué)子常懷感恩之情,砥礪奮進(jìn)前行,同時(shí)也為形成附中良好的文化傳統(tǒng)奠定了良好基礎(chǔ)。(陳海燕)
成大附中,書(shū)信寄情