為服務(wù)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”戰(zhàn)略任務(wù)，中國教育學(xué)會于11月25-26日在重慶市舉辦“第三屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學(xué)會第三十五次學(xué)術(shù)年會”。本次學(xué)術(shù)年會主題為《加快建設(shè)教育強(qiáng)國——聚焦深化教育教學(xué)改革》。11月25日為大會主論壇，26日平行舉辦19場分論壇、19場微論壇，來自全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者、校長、教師和教育行政部門負(fù)責(zé)人共3000余人到場參會，4950余萬人（次）線上觀看論壇直播。
“數(shù)字賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展”分論壇
11月26日上午，由杭州高新區(qū)（濱江）教育局、杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)共同承辦的第三屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學(xué)會第三十五次學(xué)術(shù)年會杭州濱江分論壇在重慶順利舉行。本次論壇借“數(shù)字賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展”的議題，探索穩(wěn)步實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的“區(qū)域解決方案”和“學(xué)校解決方案”。
成都七中育才學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記吳明平受邀參加論壇，并以《擁抱數(shù)智新時代 賦能教育高質(zhì)量》為題，分享了成都七中育才學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索之路。吳書記介紹了七中育才的數(shù)字素養(yǎng)培育、AI賦能創(chuàng)新、智慧環(huán)境構(gòu)建和資源研制共享四大工程。
其中，吳書記重點(diǎn)介紹了資源研制共享工程：自2005年啟動以來的18年間，“育才網(wǎng)�！背掷m(xù)將學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源與遠(yuǎn)端各校共享；2020年，學(xué)校正式啟動“四川云教”數(shù)字資源研發(fā)和共享工作，用一根線、一塊屏，讓身在遠(yuǎn)方和身處大山深處的孩子與育才的學(xué)生“同上一堂課”，身臨其境，共享共用。
吳書記表示，數(shù)字化已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展不可阻擋的新趨勢、新動能，成都七中育才學(xué)校將繼續(xù)與各位教育同仁一起，熱情擁抱、合作創(chuàng)新，共同奏出數(shù)字教育更優(yōu)美的樂章，賦能教育高質(zhì)量。
此外，上海交通大學(xué)附屬黃浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長周峰、重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校書記、校長張先彬、杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)總校長田冰冰、杭州市西湖區(qū)教育局黨委書記、局長汪培新、重慶高新區(qū)公共服務(wù)局黨組書記、局長周文楊、杭州高新區(qū)（濱江）教育局副局長吳水剛、北京師范大學(xué)教授李玉順、浙江大學(xué)教授級高級工程師厲曉華也分別在論壇上作了主題報告。
“以學(xué)習(xí)方式變革高質(zhì)量實(shí)施國家課程的路徑和策略”微論壇
11月26日下午，“以學(xué)習(xí)方式變革高質(zhì)量實(shí)施國家課程的路徑和策略”微論壇在重慶謝家灣學(xué)校舉行。本論壇緊扣高質(zhì)量實(shí)施國家課程的最后一公里——課堂教學(xué)，對話高質(zhì)量實(shí)施國家課程的實(shí)踐主體——教師和學(xué)生，在最真實(shí)的中小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)場，交流討論，彼此碰撞，互相啟發(fā)，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)變革高質(zhì)量實(shí)施國家課程，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。
七中育才學(xué)校教育教團(tuán)黨委書記吳明平受邀參加論壇，與來自上海、重慶等地的校長以及謝家灣學(xué)校的學(xué)生代表進(jìn)行主題對話，共同探討如何高質(zhì)量實(shí)施國家課程。論壇由重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記、教育學(xué)博士研究員李大圣主持。
在主題對話中，對“為什么要高質(zhì)量實(shí)施國家課程？”這一問題，吳書記談到：“之所以要強(qiáng)調(diào)國家課程的高質(zhì)量實(shí)施，恰恰是因?yàn)楫?dāng)前國家課程在實(shí)施過程中依然存在著一些普遍性的、不容忽視的問題：學(xué)科融通不夠，學(xué)得割裂；內(nèi)容整合不夠，學(xué)得零散；自主發(fā)展不夠，學(xué)得被動；深刻表達(dá)不夠，學(xué)得淺表；實(shí)踐體驗(yàn)不夠，學(xué)得功利；建構(gòu)生成不夠，學(xué)得死板。正是這些問題的存在，阻礙了國家課程的高質(zhì)量。也正是因?yàn)檫@些問題的存在，學(xué)生始終難以逃脫那些保守、陳舊、低效、無趣的學(xué)習(xí)方式�！�
“那如何高質(zhì)量實(shí)施國家課程，真正體現(xiàn)學(xué)生中心、活動中心、直接經(jīng)驗(yàn)中心，真正培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？”吳書記結(jié)合七中育才學(xué)�！吧疃葘W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改革歷程，提出了“三上三下”的推進(jìn)思路：在“育人”上下功夫，在“改課”上下深水，在“雙減”上下決心。并對“改課”的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——課前、課中、課后進(jìn)行了論述，希望能夠改出三個高質(zhì)量：教研高質(zhì)量、課堂高質(zhì)量、作業(yè)高質(zhì)量。
本次大會是一場教育界的盛會，從教育的各個領(lǐng)域、各個維度切片式對“教育何以高質(zhì)量？”這個問題進(jìn)行了深刻的剖析和研討。七中育才也將繼續(xù)沿著“深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改革之路，下決心、下深水、下功夫，在教育的高質(zhì)量發(fā)展之路上發(fā)出育才聲音、提供育才范本、貢獻(xiàn)育才力量！（江蕾 通訊員 周玲）
成都七中育才學(xué)校吳明平書記,第三屆中國基礎(chǔ)教育論壇,作主題交流
