12月14日，在成都英華學校開門辦學100天之際，學校首屆“對話課堂 看見成長”研討會在學校中學部舉行，近400名領導、嘉賓出席和參加研討活動。
此次活動旨在貫徹落實“雙減”“雙新”要求，以課程為根，以教學為本，以立德樹人為魂，聚焦“對話”核心要素，以“成長”為價值追求，探索符合學科特質的對話教學策略、路徑與模式，以課堂教學促進學科建設，促進學校、教師、學生的同步高質發(fā)展。
領導致辭 主題報告
研討活動現場，一年級、七年級學生帶來的歌舞表演《我是00范兒》，盡顯英華少年青春自信、自由生長的蓬勃狀態(tài)。
李春歌院長代表成華區(qū)教科院在研討活動中致辭。
黃祥勇副院長代表成都市教科院上臺講話。
隨后，學校校長王維令作《對話課堂，看見成長》的主題報告。
課例展示 專家指引
研討活動中，學校以10分鐘視頻短片，匯報了學校對話課堂的破土與成長之路。
研討活動中，四個會場同時進行了“對話”課堂課例研討。
一年級音樂研究課：《龍咚鏘》
一年級語文研究課：《青蛙寫詩》
七年級數學研究課：《探尋神奇的幻方》
七年級道法研究課：《活出生命的精彩》
四堂課皆對照“三標”，即課標、教學目標、對話課堂的觀課指標，進行課堂實踐，突出了學科特色，也彰顯了英華特質，將課堂真正交還學生，基本實現了課堂由教為中心轉向學為中心，單向傳輸轉向多維互動，低階徘徊轉向高階高質。
四堂課例展示后，與會的學科教學專家和執(zhí)教的老師匯聚一堂，進入課堂點評環(huán)節(jié)。
李嶸
葉旭
邱旭
王駿
主題沙龍 同課異構
對話課堂在專家眼里是怎樣的？如何有效地實施對話課堂教學？在隨后的主題沙龍活動中，五位專家進行了深度對話，對對話課堂進行了“同課異構”。
張乃文所長用形象生動的話語畫像了“對話課堂”在他心目中理想的樣子。他強調，對話課堂，關鍵在教師的理解與執(zhí)行，難點在深度的生成，重點在學習需求的滿足、認知矛盾的解決、教學要求的達成。
羅哲教授認為對話作為教學路徑時是手段，形成對話能力時又是目的。實施對話課堂，應該注重價值塑造有教育性，關注學情有針對性，連接生活有基礎性，打開視野有廣域性，關注周邊有區(qū)域性，關注未來有前瞻性。
陳國華老師結合多個案例，認為對話要吸納學生參與，需要營造和諧、有序、傾聽的環(huán)境氛圍，建立亦師亦友的師生關系，創(chuàng)設有問題挑戰(zhàn)的真實情境，喚起學生內在學習動機，引導學生想對話、能對話、動腦筋、有創(chuàng)意的對話。
李春歌院長強調，“對話”課堂落實了成華區(qū)“問道”課程，居于區(qū)域大環(huán)境而生。課堂教學評價應該有高度，接天接地；應該有深度，以學生為主體、互相交流、及時反饋、資源共享、共同成長；應該有寬度，全要素參與，課前課中課后，各類人群參與；要有溫度，基于愛；要有厚度，為黨育人，為國育才，厚植中國文化。
鄒成毅部長從更加開闊的視野，讓在座的嘉賓了解到思政并不是某一學段的教學，而是人的終生課程。思政課要視學生在不同學段的思想實際，教學中表現出平等性、引導性、多樣性，有的放矢地開展教學。他希望英華學校能和西南財大天府學院一道，讓思政教學在聯(lián)合教研開出最美的花朵，結出最豐碩的果實。
張學蘭所長在最后的總結點評中，對成都市未來教育家聯(lián)盟的辦學之路進行回顧，對英華學校的對話課堂進行了再指導。她用“立志用功，如種樹然。方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉；葉而后花實”的古語，鼓勵和祝福英華學校的對話課堂能開枝散葉、春華秋實！
相信學校必將在對話課堂的持續(xù)耕耘中守正創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠。此次課堂研討活動圓滿落幕了，但是英華教育人的思考不會停止，“對話”行動不會停止，對話課堂，看見成長！（陳海燕 通訊員 殷涵慶 李丹 李茜茹）
成都英華學校,研討會,學科建設
