走進(jìn)成都市第三十七中學(xué)校，悠揚(yáng)的上課鈴聲預(yù)示著學(xué)生們即將踏上探索新知的旅程，更象征著他們即將開(kāi)啟絢爛人生。成都市第三十七中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“成都三十七中”）始終堅(jiān)持將“差異發(fā)展，多元成才”作為育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，致力于構(gòu)建生涯教育體系，通過(guò)系統(tǒng)化的課程與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、個(gè)性發(fā)展。
生涯教育體系化課程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
“我們通過(guò)生涯教育讓學(xué)生明晰人生階段目標(biāo)和規(guī)劃，讓自強(qiáng)不息成為孩子們的人生底色�！比咧行ｉL(zhǎng)蔣友誼把生涯教育作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，倡導(dǎo)遵循自信、自立、自強(qiáng)的辦學(xué)理念，為學(xué)生的一生的發(fā)展與幸福奠基。學(xué)校通過(guò)生涯教育課程，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我；通過(guò)富有校本特色的行知課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；通過(guò)豐富的課程和活動(dòng)展示學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生悅納在我，自立成長(zhǎng)。
為了讓“生涯教育”的理念落地生根，學(xué)校開(kāi)展課題研究，歷時(shí)8年，構(gòu)建了“一軸三層”“兩段三接”“三層五類(lèi)”的生涯課程體系，以學(xué)生的自主發(fā)展為中心軸，從自我分析、外部探索、實(shí)施路徑三個(gè)維度，將通識(shí)性課程、專(zhuān)題性課程、滲透性課程、銜接性課程、實(shí)踐性課程五大類(lèi)課程有機(jī)融入初中、高中兩個(gè)學(xué)段的三個(gè)銜接點(diǎn)，形成“兩段三接”的課程序列。
成都市三十七中學(xué)校化學(xué)學(xué)科生涯滲透展示課
通識(shí)性課程由學(xué)校專(zhuān)職的生涯教育教師或班主任負(fù)責(zé)教授，旨在幫助學(xué)生了解生涯教育并規(guī)劃階段性目標(biāo)。專(zhuān)題性課程則是學(xué)校組織的專(zhuān)題講座，由行業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生、家長(zhǎng)組成的生涯課程講師團(tuán)，向?qū)W生分享職業(yè)體驗(yàn)。滲透性課程則通過(guò)學(xué)科課程幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和行業(yè)知識(shí)，以便學(xué)生不斷地明確發(fā)展方向。銜接性課程涵蓋了小初、初高、高大三個(gè)階段的專(zhuān)題講座和課程，助力學(xué)生更加順暢地進(jìn)入新一學(xué)段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐性課程則是與課題研究相結(jié)合，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，由生涯課題組指導(dǎo)開(kāi)展。
成都市三十七中學(xué)校第五屆生涯辯論賽決賽
蔣友誼指出，每年的5月是學(xué)校生涯活動(dòng)月，期間會(huì)舉辦一系列活動(dòng)，其中的生涯辯論賽值得關(guān)注：辯論賽由各個(gè)年級(jí)的學(xué)生自己組隊(duì)參加，初中組和高中組分別進(jìn)行年級(jí)內(nèi)的辯論，最后各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀辯手將齊聚一堂，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的討論，共同探討生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，不僅鍛煉了他們的口才和思辨能力，還為他們的生涯規(guī)劃提供了有益的參考。
數(shù)據(jù)指導(dǎo)分層教學(xué)，幫助學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)
“在數(shù)字化教育當(dāng)中，我們利用課程和活動(dòng)去促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展是很容易辦到的。但是在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)授課之下，如何兼顧個(gè)體，給每個(gè)孩子一個(gè)清晰的畫(huà)像卻很難做到�！笔Y友誼認(rèn)為教師要充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并為其提供明確的學(xué)科認(rèn)知。因此，三十七中引入了青羊區(qū)智慧作業(yè)云平臺(tái)，應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)而生成具有針對(duì)性的練習(xí)題和靶向作業(yè)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生鞏固和提升知識(shí)的效果，從而達(dá)成學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
李玉應(yīng)用成都市青羊區(qū)智慧作業(yè)云平臺(tái)作業(yè)數(shù)據(jù)授課
李玉是三十七中的數(shù)學(xué)老師，她積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用智慧作業(yè)云平臺(tái)，成功地將平臺(tái)融入教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)了更加生動(dòng)、有趣、高效的課堂體驗(yàn)�！霸谑褂弥腔劢逃破脚_(tái)的過(guò)程中，每次隨機(jī)點(diǎn)名時(shí)，學(xué)生們都會(huì)默念一個(gè)孩子的名字，結(jié)果總是那個(gè)學(xué)生被點(diǎn)到�！边@個(gè)有趣的現(xiàn)象被學(xué)生們戲稱(chēng)為念念不忘，必有回響，已然成為師生課堂上的共同樂(lè)趣。平臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)也為課堂增添了幾分活力，李玉在講評(píng)作業(yè)時(shí)，會(huì)按照學(xué)生的要求，以正確率對(duì)題目進(jìn)行排序，當(dāng)正誤名單出現(xiàn)，學(xué)生的熱情瞬間高漲。
李玉應(yīng)用成都市青羊區(qū)智慧作業(yè)云平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)
在課堂上，她借助智慧作業(yè)云平臺(tái)的“隨機(jī)點(diǎn)名”“計(jì)時(shí)器”等互動(dòng)性功能進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自主探究，使得學(xué)生們能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。日常批改作業(yè)，李玉會(huì)把錯(cuò)因分析批注在側(cè)，通過(guò)平臺(tái)的家長(zhǎng)端，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)形成良好地溝通和交流，有助于實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接。
創(chuàng)新教學(xué)方法，賦予數(shù)學(xué)生命力
三十七中生涯教育的理念已經(jīng)深入到每位教師的心中，并在課堂上得以體現(xiàn)�！爱�(dāng)學(xué)生走出課堂時(shí)，我希望他們能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅源于生活，更應(yīng)用于生活�！崩钣癖硎�，她為此采取了一系列創(chuàng)新性的改進(jìn)措施。
首先是改變暑期作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。李玉嘗試將暑期作業(yè)與下一學(xué)期的重點(diǎn)章節(jié)相結(jié)合，幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)閱讀等作業(yè)，為了成功完成作業(yè)，學(xué)生需要充分展現(xiàn)自主性和合作性，并在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。最后通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，使學(xué)生能夠更系統(tǒng)地了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)�！靶聦W(xué)期勾股定理的教學(xué)過(guò)程很順暢，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)比較輕松�！苯�(jīng)過(guò)優(yōu)化的暑期作業(yè)起到了積極的作用，使得教學(xué)效果事半功倍。
以“萬(wàn)事萬(wàn)物，心中有數(shù)”為主題的暑期作業(yè)
作為一名擁有多年班主任經(jīng)驗(yàn)的教師，李玉在班級(jí)管理上也展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)新精神。她將育人目標(biāo)融入班級(jí)管理，打造學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)�！拔覀兪泅H鵬班，‘鯤鵬展翅自茲始’，我希望通過(guò)這樣的方式挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，讓他們能夠自愿、自覺(jué)、自律地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)�！崩钣癫捎妹恐芄潭ㄈ蝿�(wù)打卡和每周小組積分的形式，引導(dǎo)學(xué)生確立階段小目標(biāo)，比如“上課不走神”“今天好好吃飯”……包括不限于學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助學(xué)生從細(xì)微之處出發(fā)，逐漸實(shí)現(xiàn)自我管理，發(fā)現(xiàn)自己的天賦，增強(qiáng)自身責(zé)任感。
具有特色的班級(jí)管理也是學(xué)校生涯教育的縮影，據(jù)介紹，李玉在班級(jí)實(shí)施部門(mén)管理制度，把班級(jí)劃分為學(xué)習(xí)部、生活部、文藝部、紀(jì)檢部、體育部、后勤部、環(huán)保部等不同部門(mén)，師生共同商定部門(mén)職責(zé)細(xì)則，學(xué)生根據(jù)細(xì)則完成任務(wù)，領(lǐng)取本周積分。學(xué)生可以使用積分來(lái)兌換特定權(quán)益，例如在課堂上被提問(wèn)，回答不上來(lái)時(shí)，學(xué)生可以使用問(wèn)題轉(zhuǎn)移券，把問(wèn)題轉(zhuǎn)移給其他同學(xué)，或者當(dāng)學(xué)生想給同學(xué)放一首好聽(tīng)的歌曲時(shí)，可以使用音樂(lè)分享券，甚至還可以使用夸夸券，請(qǐng)老師給家長(zhǎng)打電話(huà)表?yè)P(yáng)自己，并指定表?yè)P(yáng)的時(shí)長(zhǎng)和具體內(nèi)容，既鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和積極性。
三十七中以生涯教育為主線(xiàn)，為學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)選擇埋下了種子，積極應(yīng)用數(shù)字化手段賦能教育教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)師生教學(xué)潛能。蔣友誼表示，學(xué)校將結(jié)合新高考、新中考和雙新改革，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，優(yōu)化教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教育新格局中努力尋求突破，并朝著省一級(jí)示范校的方向邁進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
成都三十七中,生涯教育,學(xué)生差異發(fā)展
