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為深度診斷教學(xué)成效，精準(zhǔn)定位教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教研協(xié)同，為教師成長(zhǎng)賦能，3月20日下午，由崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心和崇州市鄉(xiāng)村教師（初中英語(yǔ)）工作室主辦的崇州市2024—2025年學(xué)年度上期初中英語(yǔ)教研總結(jié)會(huì)在崇州市蜀城中學(xué)順利召開。來(lái)自崇州市各學(xué)校的初中英語(yǔ)教師齊聚一堂，共同奔赴這場(chǎng)提升探索教學(xué)質(zhì)量、賦能課堂效率的“研”途。

活動(dòng)由崇州市初中英語(yǔ)教研員孫巧紅主持，分兩個(gè)流程：崇州市初中英語(yǔ)中心組成員、崇慶中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉琴老師對(duì)八年級(jí)上期英語(yǔ)試卷進(jìn)行分析；崇州市初中英語(yǔ)教研員孫巧紅對(duì)全市英語(yǔ)期末質(zhì)量進(jìn)行分析并對(duì)后期工作做出安排。

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精析問(wèn)題秒策應(yīng)對(duì)

崇州市初中英語(yǔ)中心組成員、崇慶中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉琴老師對(duì)八年級(jí)上期期末試卷進(jìn)行了試題分析，細(xì)致地對(duì)試題內(nèi)容和考察點(diǎn)、學(xué)生答題情況和學(xué)生的能力短板進(jìn)行剖析，從錯(cuò)題中總結(jié)學(xué)生失分的原因。面對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，劉琴老師指出，在教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)策略，做到傳統(tǒng)文化與語(yǔ)言教學(xué)融合，交際能力培養(yǎng)與語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合，語(yǔ)篇教學(xué)與思維品質(zhì)提升同行；其次，教師要指導(dǎo)結(jié)構(gòu)化寫作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中搭建框架，優(yōu)化語(yǔ)言和落實(shí)多輪修改機(jī)制。

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精準(zhǔn)把脈，靶向施策

崇州市初中英語(yǔ)教研員孫巧紅對(duì)八年級(jí)期末試卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。孫巧紅指出，在教學(xué)中教師一定要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)合理設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)；其次，語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循；最后，教學(xué)評(píng)一體化不拘泥于形式，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，在教中學(xué)，在學(xué)中教，勤于反思，做到“我為人人師，人人為我?guī)煛�。孫老師用翔實(shí)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和圖表呈現(xiàn)了崇州市的英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量圖景，為進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量指明了方向。同時(shí)，孫老師強(qiáng)調(diào)，在科技迅猛發(fā)展、觀念日新月異的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足未來(lái)人才的培養(yǎng)要求。教師們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借助和整合英語(yǔ)學(xué)科豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷探索打造生動(dòng)鮮活的英語(yǔ)課堂。

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此次初中英語(yǔ)教研總結(jié)會(huì)，以數(shù)據(jù)透視教學(xué)本質(zhì)，以反思叩問(wèn)育人初心，勾勒出“質(zhì)量為基、學(xué)生為本”的教育圖景。其價(jià)值不僅在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更在于通過(guò)集體智慧將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為行動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)—反思—改進(jìn)”的閉環(huán)，為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。本次教研活動(dòng)彰顯了崇州市初中英語(yǔ)教師深耕教學(xué)的熱情與智慧。

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