四月的成都浸潤(rùn)著思政育人的時(shí)代新韻，梧桐新綠的青石街道上躍動(dòng)著校地協(xié)同的育人脈搏。成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)攜手西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、石室聯(lián)合中學(xué)蜀華分校，聯(lián)合會(huì)同區(qū)人大代表、退役軍人代表、少城街道機(jī)關(guān)第一二支部及相關(guān)社區(qū)黨員代表，構(gòu)建起“大中小思政一體化”育人鏈條，通過(guò)校地共建新模式將城市肌理轉(zhuǎn)化為立體課堂，在歷史長(zhǎng)巷中共同打造了一堂“行走在校門(mén)口的思政課”。這場(chǎng)以“追尋校友足跡，賡續(xù)紅色血脈”為主題的研學(xué)實(shí)踐，依托教聯(lián)體協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，讓思政教育跨越學(xué)段壁壘：高校學(xué)者引領(lǐng)理論建構(gòu)，中學(xué)教師深耕實(shí)踐路徑，社區(qū)黨員活化在地資源。師生們穿行在革命菜譜與長(zhǎng)征路線圖構(gòu)筑的時(shí)空隧道，用腳步丈量川軍出征街道的信仰刻度，在油墨斑駁的墻垣破譯街巷間的紅色密碼。教聯(lián)體成員單位共同開(kāi)發(fā)的“城市記憶解碼”課程，讓塵封的校友檔案化作鮮活的育人載體，通過(guò)大中小學(xué)接力傳承、校社資源深度融合，在歷史現(xiàn)場(chǎng)續(xù)寫(xiě)新時(shí)代的長(zhǎng)征敘事，真正實(shí)現(xiàn)了紅色基因的跨學(xué)段賡續(xù)與在地化傳承。
生涯·論壇
在校史長(zhǎng)河中錨定精神坐標(biāo)
校史講座，穿越時(shí)空的對(duì)話
4月3日清晨的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，張勇老師展開(kāi)泛黃的紙頁(yè)，開(kāi)啟《追尋校友足跡，賡續(xù)紅色血脈》主題講座，瞬間將時(shí)光拉回到戰(zhàn)火紛飛的年代。當(dāng)電子屏幕上浮現(xiàn)出韓子重烈士在私立協(xié)進(jìn)中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)表時(shí)，全場(chǎng)屏息——這位17歲便擔(dān)任中共協(xié)進(jìn)中學(xué)黨總支副書(shū)記的英俊少年，曾在“努力餐”樓上主持學(xué)校黨總支會(huì)議。隨著張老師娓娓道來(lái)，楊伯愷在協(xié)進(jìn)課堂講授《八一宣言》的場(chǎng)景、洪希宗為進(jìn)步青年推介《新華日?qǐng)?bào)》的身影、曾鳴飛帶領(lǐng)“黎明歌唱隊(duì)”傳唱救亡歌曲的聲浪，如歷史長(zhǎng)卷般徐徐展開(kāi)。歷史不再是教科書(shū)上的鉛字，而是化作有溫度的生命敘事。
生涯論壇，學(xué)科星辰與精神燈塔的交響
為拓寬學(xué)生視野、深植家國(guó)情懷，上午9點(diǎn)左右，學(xué)生們前往樹(shù)德中學(xué)參加了一系列生涯講座�；顒�(dòng)打破傳統(tǒng)課堂邊界，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、跨學(xué)科對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)子感知科技脈動(dòng)，探尋專(zhuān)業(yè)與時(shí)代發(fā)展的深層聯(lián)結(jié)。
高校教授與行業(yè)專(zhuān)家以“創(chuàng)新實(shí)踐”為軸，搭建多元學(xué)科體驗(yàn)場(chǎng)景：在智慧農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生感受操控?zé)o人機(jī)模擬智慧農(nóng)場(chǎng)巡檢，解碼“一粒種子的數(shù)字革命”；橋梁風(fēng)工程講座中，3D打印橋梁模型在模擬風(fēng)洞中接受“極限挑戰(zhàn)”，詮釋大國(guó)工程的科技密碼；電力系統(tǒng)沙盤(pán)推演讓學(xué)生化身“能源調(diào)度師”，在風(fēng)光儲(chǔ)協(xié)同實(shí)驗(yàn)中觸摸“雙碳”戰(zhàn)略的青春擔(dān)當(dāng)；力學(xué)與歷史學(xué)的跨界對(duì)話更掀熱潮，從建筑抗震模擬實(shí)驗(yàn)到AR三星堆考古，學(xué)子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)力學(xué)與文明密碼中讀懂“守護(hù)與傳承”的時(shí)代命題。
午后·尋跡
在城市褶皺里觸摸歷史心跳
下午2時(shí)，研學(xué)隊(duì)伍駐足于金河路斑駁的灰墻前。張勇老師指尖輕撫墻縫中一道深色印記：“這是當(dāng)年在敵人的眼皮下楊紹軒冒險(xiǎn)取出地下黨聯(lián)系名單的地方�！彪S著他的講述，1940年3月16日晚的驚險(xiǎn)場(chǎng)景不斷閃現(xiàn)：偽裝成書(shū)店的《新華日?qǐng)?bào)》代訂處，木樓梯下藏著密室的暗格，洪希宗被捕前夜仍在油印的最后一期報(bào)紙，特務(wù)搜尋無(wú)果后大肆搗毀的狼藉……當(dāng)提到烈士就義前高喊“告訴協(xié)進(jìn)的學(xué)生們，真理永不消亡”時(shí)，一陣春風(fēng)忽然掀起研學(xué)手冊(cè)，紙頁(yè)翻動(dòng)聲宛若當(dāng)年未來(lái)得及送出的報(bào)紙?jiān)趩柩省?/span>
轉(zhuǎn)至少城公園舊址（今人民公園），歷史的層累在此清晰可觸。川軍抗日陣亡將士紀(jì)念碑前，學(xué)生們自發(fā)列隊(duì)，垂首肅立，雙手鄭重地將一朵朵菊花輕輕置于碑座。辛亥秋保路死事紀(jì)念碑下，展開(kāi)了一份泛黃的《協(xié)進(jìn)校友回憶錄》：“學(xué)校董事長(zhǎng)陳離率川軍在滕縣阻擊日寇，血灑疆場(chǎng)，為臺(tái)兒莊大捷贏得寶貴的戰(zhàn)略時(shí)間；校董孫震和陳書(shū)農(nóng)與日寇激烈交戰(zhàn)的歷史畫(huà)卷此時(shí)徐徐地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。趙少咸校長(zhǎng)當(dāng)年在此演講時(shí)，鋼筆別在長(zhǎng)衫前襟，如同戰(zhàn)士的槍——他教會(huì)我們，文人風(fēng)骨亦是救國(guó)利器�！贝丝�，仰頭凝視碑頂?shù)那嚆~齒輪，有學(xué)生輕聲感嘆：“原來(lái)我們腳下的地磚，竟鐫刻著百年前校友抗議時(shí)的腳印�！�
行至金河路“努力餐”新址，木質(zhì)招牌在陽(yáng)光下泛著溫潤(rùn)的光澤。張勇老師揭秘的“革命菜譜”引發(fā)陣陣驚嘆：“紅燒獅子頭”暗喻團(tuán)結(jié)抗日，“清蒸鱸魚(yú)”代表隱蔽戰(zhàn)線，“回鍋肉”則是緊急轉(zhuǎn)移的暗號(hào)。登上復(fù)建的二樓雅間，推開(kāi)雕花木窗，當(dāng)年車(chē)崇英守望街道的視角重現(xiàn)眼前——此刻的街景與1939年的老照片在研學(xué)手冊(cè)上重疊，櫥窗里陳列的車(chē)耀先手寫(xiě)菜單上，一句“努力加餐飯，莫負(fù)少年頭”讓無(wú)數(shù)鏡頭聚焦。
下午五時(shí)左右，研學(xué)隊(duì)伍抵達(dá)十二橋烈士陵園。學(xué)校宣講團(tuán)羅翔老師系統(tǒng)講解楊伯愷、曾鳴飛等校友在革命斗爭(zhēng)中的具體事跡：展示囚室墻壁刻字的高清復(fù)原圖，解析烈士手稿中的加密文字，還原地下工作者的信息傳遞方式。在紀(jì)念碑前，師生共同開(kāi)展史料研讀活動(dòng)，結(jié)合《新華日?qǐng)?bào)》相關(guān)報(bào)道、特務(wù)審訊記錄等第一手材料，多維度還原歷史事件。
歸途·序章
當(dāng)歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
返程路上，研學(xué)手冊(cè)已被筆記、速寫(xiě)和花瓣填滿(mǎn)。有學(xué)生在“努力餐”照片旁批注：“一頓飯可以托起一個(gè)民族的脊梁�！痹诒Ｂ芳o(jì)念碑的素描下寫(xiě)道：“趙校長(zhǎng)手中的筆和川軍戰(zhàn)士手中的槍?zhuān)瓉?lái)都是歷史的刻刀�！碑�(dāng)車(chē)輛駛過(guò)祠堂街舊址時(shí)，八十年前夾著《新華日?qǐng)?bào)》匆匆趕路的協(xié)進(jìn)學(xué)子，與道路旁舉起手機(jī)記錄光影的少年，在某個(gè)維度完成了跨越時(shí)空的對(duì)視。
這場(chǎng)歷時(shí)一天的研學(xué)，將成都的街巷化作立體的教科書(shū)。當(dāng)抽象的革命精神具象為《新華日?qǐng)?bào)》舊址墻面的縫隙、努力餐樓梯的吱呀回響、十二橋松針上的晨露，紅色信仰便落地生根。成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)以“行走”重構(gòu)教育范式，讓校史在城市的血脈中延續(xù)，讓少年的成長(zhǎng)與民族的記憶同頻共振。未來(lái)，學(xué)校將更加注重縱向貫通與多維聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)大中小學(xué)段融合，深化校地合作，構(gòu)建多維協(xié)同場(chǎng)域，形成教育合力，不斷推動(dòng)學(xué)校大中小思政一體化教育取得更大成效。（賴(lài)波 通訊員 羅小清 邱靜 王艷 黃嘉姚 張勇）
