為全面落實(shí)新時(shí)代教育強(qiáng)國戰(zhàn)略部署，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)“三新”背景下教育教學(xué)方式創(chuàng)新，2025年4月22日，成都市教育科學(xué)研究院語文教研員代華帶領(lǐng)由錦江區(qū)教研員易曉、成都七中語文教研組長劉源、石室中學(xué)語文教研組長李奇等組成的專家團(tuán)隊(duì)，赴樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)開展高中語文教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)工作。青羊區(qū)教科院副院長張航和青羊區(qū)語文教研員鐘亮陪同視導(dǎo)。本次視導(dǎo)聚焦課堂改革、教師發(fā)展、備考增效三大維度，通過課堂觀察、課例研討、集中反饋等環(huán)節(jié)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。
青年教師梁爽、王佳老師分別以《祝�！返摹叭宋镄蜗蠓治觥焙汀翱纯腿后w研究”為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)“問題鏈驅(qū)動(dòng)+情境化學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新課堂，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題鏈激發(fā)學(xué)生思辨，課堂互動(dòng)高效，學(xué)生參與熱情高漲，得到了專家的高度評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功。易曉老師提出殷切期望：建議進(jìn)一步踐行“眼中有生、教學(xué)有法、學(xué)有所得”理念，關(guān)注學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)生成，優(yōu)化教學(xué)策略。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的動(dòng)態(tài)把握，提升課堂靈活性與學(xué)生主體地位，讓語文課堂既有深度又有溫度。
李昌龍、季劃老師執(zhí)教《孔雀東南飛》，融合AI技術(shù)構(gòu)建人物關(guān)系圖譜，實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)文化解讀”與“數(shù)字素養(yǎng)培育”的雙向賦能，課堂學(xué)生討論熱烈。兩位教師以“問題鏈+任務(wù)群”驅(qū)動(dòng)課堂，通過層層追問激活學(xué)生思維，課堂呈現(xiàn)“傾聽有回應(yīng)、討論有質(zhì)量”的深度學(xué)習(xí)樣態(tài)。劉源老師所帶領(lǐng)的專家組高度贊揚(yáng)高二語文備課組“以研促教、以文育人”的實(shí)踐成果，認(rèn)為其精準(zhǔn)對(duì)接新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求。同時(shí)，建議進(jìn)一步探索跨學(xué)科融合路徑，深化數(shù)字化工具在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，讓語文課堂更具開放性與創(chuàng)新活力。
何燃老師、伍思帆老師通過“錯(cuò)題反芻”的策略，突破詩歌鑒賞難點(diǎn)，立足學(xué)情，設(shè)計(jì)填空式閱讀支架破解學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)，以“靶向策略”助力薄弱環(huán)節(jié)突破，獲贊“精準(zhǔn)施策、智慧教學(xué)”，彰顯了“從練字考點(diǎn)到解題建�！钡母唠A思維體系訓(xùn)練的視野，同時(shí)，代華、李奇老師建議高三備課組推行“學(xué)生考場(chǎng)思維模擬法”，教師化身中等生預(yù)設(shè)思維卡點(diǎn)，通過階梯追問激活思維韌性，助力學(xué)生備考突破。
專家們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以及語文組骨干老師進(jìn)行集體反饋?zhàn)�。專家們肯定了學(xué)校健康陽光的生態(tài)系統(tǒng)，上下務(wù)實(shí)的干勁，師生昂揚(yáng)向上的教、學(xué)狀態(tài)以及語文教研組群策群力的集體備課氛圍和專研精神。同時(shí)，專家結(jié)合視導(dǎo)情況提出建議：一是高三復(fù)習(xí)要立足學(xué)情診斷，要關(guān)注到學(xué)生的思維問題并及時(shí)跟進(jìn)；二是要將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的思維工具，同時(shí)加強(qiáng)課堂留白，減少教師過度牽引，推動(dòng)學(xué)生自主構(gòu)建解題思維路徑；三是教研組建設(shè)應(yīng)關(guān)注教師成長，通過教師成長數(shù)字化跟蹤評(píng)價(jià)體系，助力教師成長。
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)校長羅宇指出學(xué)校秉持“依標(biāo)而立教，因生而化育”的教學(xué)準(zhǔn)則，構(gòu)建“視導(dǎo)建議—課例研究—行為迭代”的閉環(huán)機(jī)制，確保將專家智慧真正落到實(shí)處。學(xué)校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，持續(xù)踐行“眼中有生、教學(xué)有法、學(xué)有所得”的教育理念，在課堂改革中厚植文化根基，在思維賦能中培育時(shí)代新人，書寫教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！（賴波 通訊員 謝志冰 羅怡穎 湯曉雯）
