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成都鐵中紅旗校區(qū)始終秉承“讓每個(gè)孩子享有成功的快樂(lè)”的教育理念，以“感恩、勵(lì)志、樹(shù)德、成才”的校訓(xùn)為精神航標(biāo)，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)子。在這片育人的沃土上，有一群躬耕教壇、潛心育人的紅旗師者，他們以匠心守初心，用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路。一起走近這些教育路上的點(diǎn)燈人，聆聽(tīng)他們的教育故事！

德澤校園文墨傳承

李坤霖，德育處主任

金牛區(qū)第九屆學(xué)科教學(xué)帶頭人；金牛區(qū)優(yōu)秀青年教師；金牛教育師德先進(jìn)個(gè)人；金牛區(qū)爭(zhēng)先進(jìn)位先進(jìn)個(gè)人；金牛區(qū)優(yōu)秀班主任；成都市優(yōu)秀班集體班主任。

教育感言：嚴(yán)師出高徒

三尺講臺(tái)育桃李，一片丹心鑄師魂。李坤霖老師作為德育處主任，始終踐行“嚴(yán)師出高徒，愛(ài)生即育人”的教育理念，以行為規(guī)范筑基，用主題活動(dòng)塑魂，借社會(huì)實(shí)踐拓界。李老師既有制度分明的管理準(zhǔn)則，又有春風(fēng)化雨的關(guān)懷溫度。讓行為規(guī)范教育與人文關(guān)懷同頻共振。在她眼中，德育不是刻板的教條，而是以心換心的成長(zhǎng)陪伴，讓紅旗學(xué)子在規(guī)矩與溫度并存的校園里，綻放出最美好的生命姿態(tài)。

教育理念：

愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言文字就是愛(ài)國(guó)的具象化體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的寫(xiě)法用法，更是感受中華民族千年文化智慧的精髓。

橫豎撇捺書(shū)文脈，平仄聲韻傳薪火。李坤霖老師將語(yǔ)文課堂化作文化傳承的方舟，讓“愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字就是最生動(dòng)的愛(ài)國(guó)教育”理念落地生花。在她的課堂上，甲骨文的紋路勾勒著文明的密碼，詩(shī)詞歌賦的韻律激蕩著千年的回響。當(dāng)學(xué)生提筆寫(xiě)下“漢字里的中國(guó)故事”，當(dāng)課堂響起鏗鏘的誦讀聲，這位語(yǔ)言文化的擺渡人，正用最中國(guó)的教育方式，在學(xué)生心靈里播撒著文化自信的種子。

學(xué)生眼中的李老師

文心琢玉經(jīng)緯筑臺(tái)

黃興莉，行政辦公室主任

金牛區(qū)第九屆學(xué)科帶頭人；金牛區(qū)優(yōu)秀青年教師；金牛區(qū)爭(zhēng)先進(jìn)位先進(jìn)個(gè)人；金牛教育師德先進(jìn)個(gè)人。

教育感言：

教育無(wú)他，唯有愛(ài)與陪伴。

作為初中老師，黃老師深知青春期的孩子敏感而迷茫，他們需要的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)。愛(ài)，是耐心傾聽(tīng)他們的煩惱，是用信任的目光化解他們的自卑；陪伴，是在他們犯錯(cuò)時(shí)給予引導(dǎo)而非指責(zé)，是在他們進(jìn)步時(shí)真誠(chéng)喝彩而非敷衍。課堂上，用微笑鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生舉手；課后，與孤獨(dú)的孩子閑聊瑣事。教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)，而是日復(fù)一日用行動(dòng)告訴他們“老師在這里，你可以勇敢嘗試�！碑�(dāng)學(xué)生感受到被看見(jiàn)、被珍視，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉，真正向陽(yáng)生長(zhǎng)。愛(ài)與陪伴，永遠(yuǎn)是教育最溫暖的底色。

教育理念：

興趣為導(dǎo)，實(shí)用為本，思維為翼。

英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是通往世界的橋梁。黃老師希望學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)，在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，在深度思考中品味語(yǔ)言、文化之美。

在黃老師的課堂上，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，既有知識(shí)的傳播，又有能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。黃老師的教學(xué)成果顯著，榮獲四川省課博會(huì)同課異構(gòu)賽課一等獎(jiǎng)，榮獲成都市初中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)一等獎(jiǎng)兩次、二等獎(jiǎng)一次，多次榮獲金牛區(qū)賽課一等獎(jiǎng)。