櫛風(fēng)沐雨勤耕耘，春華秋實(shí)滿(mǎn)庭芳。為推動(dòng)整本書(shū)閱讀的課程化實(shí)施，促進(jìn)教師對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)更深入的研究，提升語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)水平，3月27日，廣安三中舉辦了“文學(xué)名著整本書(shū)閱讀教學(xué)”專(zhuān)題研討會(huì)。經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心劉浩老師，學(xué)校副校長(zhǎng)熊曉麗、謝秋月、蔣軍，全體初、高中語(yǔ)文教師齊聚一堂，共話(huà)整本書(shū)閱讀。會(huì)議由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)梅少友主持。
會(huì)議第一項(xiàng)，副校長(zhǎng)熊曉麗作出“《紅樓夢(mèng)》之整本書(shū)閱讀”的專(zhuān)題報(bào)告。熊校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)群的指導(dǎo)意見(jiàn)，并傳達(dá)了省上培訓(xùn)內(nèi)容和會(huì)議精神，同時(shí)從課標(biāo)的規(guī)定、閱讀價(jià)值等方面談到為什么要整本書(shū)閱讀《紅樓夢(mèng)》，隨后結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，提出了落實(shí)閱讀教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，為老師指點(diǎn)迷津。熊校長(zhǎng)的報(bào)告既有理論的深度，又有實(shí)踐的效度，如一場(chǎng)及時(shí)雨，給我校今后的整本書(shū)閱讀教學(xué)指明了方向。
會(huì)議第二項(xiàng)，經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心劉浩老師帶來(lái)《〈鄉(xiāng)土中國(guó)〉轉(zhuǎn)化運(yùn)用課型路徑》的微專(zhuān)題講座。提出教師應(yīng)借助整本書(shū)閱讀與教學(xué)將相關(guān)思想、理論和知識(shí)技能應(yīng)用于其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課例，從四個(gè)方面展開(kāi)解讀：《鄉(xiāng)土中國(guó)》與經(jīng)典課文的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，《鄉(xiāng)土中國(guó)》與議論文寫(xiě)作的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，《鄉(xiāng)土中國(guó)》在高考命題方向的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，《鄉(xiāng)土中國(guó)》研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。劉浩老師強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的互證互釋?zhuān)鴳?yīng)保持理性思辨，發(fā)展學(xué)生“讀——行——思”有機(jī)融合的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作、表達(dá)、轉(zhuǎn)化運(yùn)用的能力。
接下來(lái)，老師們展開(kāi)激烈的探討。針對(duì)在整本書(shū)閱讀教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑和具體改進(jìn)的方法，老師們進(jìn)行了真誠(chéng)而精彩的交流，思想碰撞之間，不斷擦出激勵(lì)前行的火花，使整本書(shū)閱讀在統(tǒng)編教材的實(shí)踐運(yùn)用中得到了進(jìn)一步夯實(shí)。
躬行踐履始玉成，行而不輟終致遠(yuǎn)。此次教研活動(dòng)，猶如一劑助推劑，加速語(yǔ)文老師對(duì)整本書(shū)閱讀的探索歷程，讓老師們對(duì)整本書(shū)閱讀的策略研究有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)整本書(shū)閱讀教學(xué)的研究，豐富整本書(shū)閱讀活動(dòng)，用行動(dòng)踐行閱讀，用智慧推廣閱讀，培養(yǎng)真正的閱讀者，讓學(xué)生在閱讀中感受文字之美，享受讀書(shū)之樂(lè)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿(mǎn)整個(gè)校園。（通訊員 蔣友琴 秦一源 謝秋月）
廣安三中
