春日的東方紅校園涌動著思維的浪花，一場以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的五化課堂復(fù)習(xí)體系”為主題的深度教研盛會于近日圓滿收官。這場由安岳縣東方紅小學(xué)教育集團與縣城學(xué)區(qū)聯(lián)合舉辦的研討會，匯聚百位數(shù)學(xué)教師，以“示范引領(lǐng)—策略革新—數(shù)據(jù)賦能”為經(jīng)緯，織就了一張指向深度學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)�；顒犹匮h教科所教研員肖亞平和縣城學(xué)區(qū)教研員盧澤海到會指導(dǎo)，為教學(xué)改革注入專業(yè)智慧。
示范課堂：建構(gòu)思維的經(jīng)緯線
東方紅小學(xué)雷麗老師執(zhí)教的《多邊形智慧密碼解鎖》示范課，創(chuàng)新運用“雙維導(dǎo)圖法”：縱向編織“概念—公式—應(yīng)用”的知識金線，橫向架設(shè)“單位體系—量感培養(yǎng)”的能力銀線。通過“校園生態(tài)園規(guī)劃”項目任務(wù)，學(xué)生化身小小設(shè)計師，在測量、計算、優(yōu)化的實戰(zhàn)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)建模、空間想象、問題解決等素養(yǎng)的融合發(fā)展。課堂成為素養(yǎng)生長的試驗田，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)出探究的生機。
策略論壇：破解復(fù)習(xí)的方程式
運算進階“三級跳”模型：楊晴團隊基于SOLO理論，構(gòu)建“算法再認(rèn)-算理闡釋-策略優(yōu)化”進階體系，其“計算診所”微課通過錯題歸因，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。
圖形統(tǒng)計“融合戰(zhàn)”：方豪教研組長開發(fā)“測繪校園”項目，整合方位認(rèn)知、比例尺應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化，讓復(fù)習(xí)課變身跨學(xué)科實踐場。
問題解決“思維鏈”：吳海南老師提出“審題—建�！w移”三階變式訓(xùn)練，其研發(fā)的“思維可視化工具包”，為抽象思維搭建具象支架。
錯題管理“四維譜系”：唐梅老師構(gòu)建“歸集—診斷—干預(yù)—追蹤”治理閉環(huán)，運用知識圖譜實現(xiàn)錯因智能畫像，讓錯題成為學(xué)習(xí)資源包。
數(shù)據(jù)決策“導(dǎo)航儀”：陳萍老師基于五年追蹤研究，揭示計算準(zhǔn)確率與問題解決能力的正相關(guān)、幾何直觀的薄弱點等關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)，提出“夯基·強聯(lián)·促用”的復(fù)習(xí)方略。
專家領(lǐng)航：把握改革的脈搏
肖亞平老師帶來命題改革的前瞻解讀，指出測評轉(zhuǎn)型的三大走向：以核心素養(yǎng)為圓心，重構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)化認(rèn)知策略、創(chuàng)新評價方式。特別強調(diào)復(fù)習(xí)教學(xué)要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)向”：從知識堆砌到概念理解，從機械刷題到思維發(fā)展，從統(tǒng)一要求到精準(zhǔn)施策。其倡導(dǎo)的“三階作業(yè)體系”和PISA式復(fù)合情境題改革方向，為教學(xué)實踐提供了清晰路標(biāo)。
成果展望：點燃發(fā)展的引擎
本次研討不僅形成了“基礎(chǔ)鞏固+能力拓展”雙線并行的復(fù)習(xí)模式，更建立了跨校資源共享機制。后續(xù)將持續(xù)優(yōu)化“知識導(dǎo)圖集”“變式訓(xùn)練題庫”“錯題診療手冊”等資源包，通過跟進式督導(dǎo)確保策略落地，為區(qū)域數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力。（通訊員 黃鯤鵬）
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