班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。因此，班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻的影響。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)校的首要的任務(wù)是培養(yǎng)。”作為一名班主任，為了提高班主任工作的質(zhì)量，就應(yīng)該不斷地培養(yǎng)孩子們的各種能力。
下面我就簡簡單單地談?wù)勛约簭氖露嗄臧嘀魅喂ぷ鞲形蜉^深的幾個方面。
(一)關(guān)注孩子們的身體健康，增強(qiáng)孩子們的健康意識
健康是人生最大的財(cái)富，讓孩子們擁有了健康的身體，才是最大的贏家。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力;把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。從理念中，我深刻體悟到：學(xué)生的成長是一個漫長的過程，在這個過程中，需要老師的不斷關(guān)心。因?yàn)檎嬲\的師生情感體驗(yàn)可以減輕班主任的工作壓力，煥發(fā)學(xué)生的活力及創(chuàng)造力。社會的意識，高效率的工作重?fù)?dān)，激烈競爭的參與，需要我們班主任努力培養(yǎng)出更多身心健康的孩子，為社會的和諧盡一份力。
(二)重視培養(yǎng)孩子寬容別人的能力
安德魯·馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”作為一名班主任，我是這樣引導(dǎo)孩子們理解寬容的：“寬容是一種非凡的氣度，也是一種寬廣的胸懷，它是對人或者對事的包容和接納，它也是一種生存的智慧與藝術(shù)。那些懂得寬容的孩子，精神特別的充實(shí)，心靈特別的純潔，靈魂特別的美麗，天地特別的廣闊。”生活不可能時時如夢幻般的精彩，也有很多的無奈，只要擁有寬廣的胸懷，孩子們就可以成為靈性生命的強(qiáng)者。日常工作中，我經(jīng)常鼓勵孩子們將寬容踐行在處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系中以及和親人相處的關(guān)系中，并且告知孩子們：世間沒有十全十美的人，不管誰做了什么錯事，或者說錯了什么話，請你一定學(xué)著寬容他(她)。由于讓孩子長期堅(jiān)持這樣做，所以，班級里的孩子之間很少因?yàn)槭裁葱∈掳l(fā)生矛盾。
(三)重視孩子們的學(xué)習(xí)，讓他們保持好心情，體味快樂
努力學(xué)習(xí)對于孩子們而言是很重要的。因?yàn)樗麄?她們)是學(xué)生，在這個努力的過程中，可以培養(yǎng)出他們(她們)的很多好習(xí)慣。例如：閱讀的習(xí)慣、勞動的習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣、欣賞的習(xí)慣……盡管個別孩子努力后并沒有取得理想的成績，但是，他(她)會因養(yǎng)成了某種好習(xí)慣而增添一份好心情。孫敬修說過：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女不足，對他們的關(guān)系、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”鑒于這種特殊的情感，我們在讓孩子們明白努力學(xué)習(xí)的重要性外，還應(yīng)該讓孩子們在感悟?qū)W習(xí)生活的同時，體味快樂，讓孩子們清楚地知道：快樂是學(xué)習(xí)樂曲中振奮人心的音符;快樂是積極向上的人生態(tài)度�？鞓窌r，學(xué)習(xí)的春天就變得純潔無暇;快樂時，學(xué)習(xí)的夏天自然就絢麗多彩;快樂時，學(xué)習(xí)的秋天必定碩果累累;快樂時，學(xué)習(xí)的冬天依舊溫暖寧靜。
(四)坐擁書城，減少孩子們的那份浮躁，提升安全系數(shù)
書能慢慢地影響孩子們的心靈，讓他們(她們)擁有純真的心靈、熱情的氣質(zhì);書能讓孩子們漸漸謙遜、漸漸成熟、漸漸穩(wěn)重;書能讓孩子們感受自強(qiáng)不息的魅力，造就他們剛毅、堅(jiān)定的氣質(zhì)。書是人類最好的朋友，是人類智慧的來源。作為班主任，讓孩子們明白讀書不僅使人睿智，而且可以為之塑造優(yōu)雅的人生。尤其是小學(xué)高段的孩子，由于青春期的萌動，課間很喜歡男男女女追逐打鬧。如若每位孩子課間都能主動坐擁書城，孩子們的那份浮躁就會呈遞減趨勢，相對而言，安全的保障系數(shù)也會逐步提升。
(五) 關(guān)注藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
西方國家普遍把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放在首位，基礎(chǔ)教育中對想象力和思維能力的培養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)教育是最能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的學(xué)科，學(xué)生的創(chuàng)造力得到開發(fā)后，他們對生活的感受力和領(lǐng)悟力會有所增強(qiáng)，學(xué)生的自信也就能夠得到提高。這樣以來學(xué)生的學(xué)習(xí)將會從被動接受到主動探索，我們的教育終極目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)是一種高層次的精神活動，它超越了功力方面的需求，擺脫了各種狹隘的欲望，追求的是純粹精神上的愉悅和完美;它是人的內(nèi)在需要的直接溝通渠道和直接體現(xiàn)方式。藝術(shù)對美與情感的表現(xiàn)是最直接有效的載體。
作為班主任，我們要特別教育學(xué)生認(rèn)真地對待藝體學(xué)科，并且要提前做好課前準(zhǔn)備。如果學(xué)生準(zhǔn)備工作不到位，我會與之個別交談。倘若多次違規(guī)，學(xué)生仍然會受到小小的懲戒。記得余凡老師剛剛給我班上音樂課，因?yàn)榍叭我魳防蠋熓抢钕迹⒆觽兙拖矚g拿兩個老師作比較。我聽了孩子們的話當(dāng)時很不高興。我告訴孩子：音樂的魅力是無窮無盡的，有的人說《高山流水》氣勢磅礴;有的人說《梅花三弄》婉轉(zhuǎn)纏綿;有的人說《二泉映月》哀婉動人;還有的人說《梁�！菲嗝罃嗄c，環(huán)境不同、時間不同、心情不同，我們都可以借助音樂釋放情懷。孩子們每天在校園里生活，學(xué)習(xí)上一定會遇到困難，不同的音樂老師，唱歌的風(fēng)格不同，喜愛的樂器不同，孩子們可以從她們身上學(xué)到很多很多。后來，孩子們就能按照余老師的要求帶上口風(fēng)琴上音樂課了，一個月以后，孩子們就愛上了余老師。臨近畢業(yè)考試的前一天，孩子們希望譚心老師占一節(jié)語文課上數(shù)學(xué)。我堅(jiān)決反對，因?yàn)槟且惶熘挥幸还?jié)語文課。我逗孩子們，誰再說請譚老師占用語文課，我就請余老師把音樂課讓給我講畢業(yè)考試的具體要求。我話音剛落，孩子們就說必須上音樂課。大家還請劉銘同學(xué)去勸說譚老師不要占用我的課。由此可見，孩子們早已喜歡上了音樂，喜歡上了余老師。
班主任工作雖然紛繁復(fù)雜，但是，我們只要善于探索培養(yǎng)孩子能力的途徑，我想：我們的工作絕不會沉悶呆板、缺乏生機(jī)，我們的工作壓力也會因孩子們能力的培增而自動減輕。
