我一直喜歡教師這個職業(yè)，也很喜歡班主任這個崗位。1991年大學畢業(yè)后，我?guī)е粋�年輕人固有的熱情，走上了平凡而神圣的教師崗位，至今已整整27個年頭。27年的教師生涯，27年的班主任工作經(jīng)歷。提筆寫這篇總結(jié)時，窗外陽光燦爛�？粗髅牡年柟馐崂沓鰜淼臍q月線條，我端詳著自己與學生的合影，一種極細微極柔軟的觸覺攀爬到我的心頭：幽幽的流年碎影，究竟留下了多少平平仄仄的值得回顧的細節(jié)?時間是有深度的，它讓浸潤在當中的每一個人，都永遠記得自己的舊模樣。細細想來，27年的教育追求足跡便成了以下的雖談不上輝煌但卻十分絢爛的篇章。
一、以身作則，為人師表，用自身的行為感染學生
三尺講臺，二十七個春秋，我一直堅守“學高為師，身正為范”的信念，嚴謹治學，以身作則，為人師表，教書育人。我認為，一位教師的師德好壞直接影響學校的教風、班級的學風和學生的健康成長�？鬃釉唬浩渖碚涣疃�;其身不正，雖令不從。在我的工作中，我特別愿意用自己的一言一行去感染學生、感悟?qū)W生，要求學生做到的，自己就要先行一步，給學生一個榜樣。比如，就上課而言，要求學生不遲到，那么我一定會在打鈴的時候站在教室門口或者已經(jīng)在講臺上，所以，我?guī)У陌嗉墝W生有一個順口溜：“上課鈴聲響，快快進課堂”。 這是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言傳不如身教，作為班主任，我時刻不忘自己的表率作用。
田老先生有句名言：“寧可實而不華，不可華而不實”，這是田老先生精神的寫照。高山仰止，一個實踐偉大事業(yè)的人，其實在心靈深處，有著最簡單的人生觀。面對學生的浮躁，我秉承田老先生的精神，腳踏實地，一步一個腳印，以自己的實際行動來影響學生。清晨，我披著晨曦而來，晚上，我踏著月色而歸，學生笑著說：“曹老，你這是以校為家呀。”漸漸地，學生早上遲到的現(xiàn)象少了。備課，我一絲不茍;作業(yè)，我全批全改;個別輔導，我耐心細致;自習課，我端坐教室，捧書一本。學生覺得我這個人實在，班上踏實學習的人多了起來。我想，教育就是以心靈感應心靈、以行動感染行動的過程吧。
二、施與愛心，用心溝通，用人格和智慧培養(yǎng)學生
林格先生說：“精彩的教育，是傳遞精神能量。”我以為，這種精神能量便是愛。冰心老人說：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼！”。教育是植根于愛的。作為班主任，除了要管理班級，提高成績之外，最重要的就是要了解班級里的每一個孩子，及時體察他們的內(nèi)心動態(tài)，疏導情緒，化陰霾為朗日!每接手一個班級，我都要仔細了解每一個孩子的家庭狀況，研究每一個孩子的心理和生理特點，努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上。記得2012級有一個女生，她當時和爸媽關系不好，在班上不合群，性格孤僻，我通過周記本同她進行交流，后來面對面地談了很多次，慢慢的，她變得開朗起來，她的家人特別感謝我，她也在QQ群里留言說“我是對她影響最大的老師”。對每一個學生，我都會以一個親人或朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，對他們而言我不僅僅只是老師，我會和他們一起生活、學習、勞動，一起娛樂、聊天，一起做游戲，一起探討生活、理想， 學生感受到我對他們的理解，覺得我是他們可信賴的“朋友”。
佛語云：愛出者愛返，福往者福來。當我們把愛亮成溫暖的火把，去照亮我們的學生的時候，我們有理由相信，我們的學生一定會接過這愛的火把，去照亮另外的人，我想，這就是生活對愛的最高獎賞。記得每年教師節(jié)，總會收到學生的鮮花、卡片、電話。學生感激說因為一路有你。那時候我覺得自己非常的富有，我撒下了一滴滴的汗珠，收獲了一份份的感動。這正如朱永新教授所說：“只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。”
三、慈威并重，剛?cè)嵯酀靡?guī)則和制度規(guī)范學生
孟子曰：不以規(guī)矩不能成方圓。班級管理，當然也需要規(guī)則和制度來約束。確定班規(guī)，是我進行班級建設的第一步。我的做法是，先讓學生根據(jù)他們自己的意愿和大體的原則，制定規(guī)則，然后形成班級公約，張貼在班上，讓大家明白，這是大家制定的規(guī)則，就應該由大家來共同遵守。在班級管理中，我還實行小組評估制。首先是同學自愿組成一個小組(每個小組要限定人數(shù)和性別)，其次是確定每個小組的學分基數(shù)(一般是10分，以便于在具體實施中加減)，然后確定評估細則和評估次數(shù)(一般是考試成績、清潔衛(wèi)生、值日、是否積極參與班級和學�；顒�、好人好事和其它一些獎勵，各占一定比例，評估次數(shù)為半期評估一次，期末評估一次)，最后是確定獎勵辦法(給前一二名頒發(fā)獎狀，張貼在教室里，同時還要獎勵筆記本或筆或小食品等)。這樣，班級同學間關系也能融洽(因為要相互監(jiān)督、相互幫助和相互促進)，也有一定的競爭。為了增強活力，我也經(jīng)常跟班干部和同學們一起商討在班級內(nèi)部搞一些他們愿意參與的小活動，小獎勵等，刺激他們，然后把相關活動的照片，小視頻等發(fā)給家長，讓家長們一同見證孩子們的成長，分享他們的喜怒哀樂。課余時間，我有時在教室里和他們一起天南地北的神侃，有時在操場上和他們玩籃球，這時候沒人把我當老師。但當他們犯錯的時候，我也會“翻臉不認人”，把他們批評得痛哭流涕。
在班主任生涯中，我逐漸形成了“健康、快樂、進取”的班級管理理念，提倡身體健康和心理健康，學習和生活快樂，學習和事業(yè)也要進取，即在健康、快樂的基礎上要有進取心。
四、精誠團結(jié)，密切合作，用創(chuàng)新和實踐打造年級團隊
2009年，我開始擔任年級主任。在學校德育處的幫助下，我同年級組的老師們一起，精誠團結(jié)，密切合作，把年級工作開展得有條不紊。通過不斷地創(chuàng)新和實踐，我們團隊逐漸探索出一道適合我們成都田中的德育風景線。其要點是：每學期根據(jù)年級特點，制定相應的教育計劃和召開主題班會或活動。例如：
高一年級主題班會：上學期，新生入學教育、校規(guī)學習、中學生守則的學習、新班級的建立與理念的傳達、班規(guī)的制定——讓規(guī)則助我優(yōu)秀、冬季運動會的開展、半期家長會、新年元旦晚會、文理分科與選擇;下學期，新班級與我、班級文化的解讀、半期家長會、關于早戀的話題——美麗的錯誤、誠信教育。
高二年級主題班會：上學期，學習動機的激發(fā)與志向、家國情懷、學法交流與指導、做一個花香女、感恩母愛、冬季運動會、半期家長會、文化的傳承與發(fā)揚;下學期，乘安全之舟·揚生命之帆、責商的感悟與培養(yǎng)、每一個人心中都有一顆種子——理想與現(xiàn)實的差距、半期家長會、楊帆起航· 追逐夢想、寫給高三的信、走進高三活動。
高三年級主題班會：上學期，我的高三我做主——高三的計劃、月考分析與家長會、學法交流與名師指導、新年元旦晚會、一診分析會;下學期，踩線生的我如何學習、月考分析會、班科會、成人儀式與藝術(shù)節(jié)活動、高考前的心理調(diào)適、快樂家族活動、走進高考。
高中三年的主題班會，不是一層不變的，它會根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和補充。豐富而形式多樣的主題班會，讓我們的年級團隊，帶領學生攀登了一個又一個的高峰，創(chuàng)造了一個又一個的輝煌。
五、潛心澆灌，一路走來，一路花開
三尺講臺，二十七個春秋，與教育凝眸，我明白了教育的根本在于奉獻。當我們播下的種子在青春的甘露澆灌下，結(jié)出果實，有了成熟的嫣紅，有了豐收的喜悅，我們的心中就會油然奏響一曲自豪的歌。春華秋實，從教27年，我辛勤耕耘，守護花開，取得了較為顯著的成績，還真應了“天道酬勤”的古訓，現(xiàn)把取得的成績簡要列舉如下：
1、班主任和德育工作方面
2006年，所帶2006級3班獲校“優(yōu)秀班集體”稱號。
2009年，所帶2009級2班獲校“優(yōu)秀班集體”稱號。
2012年，所帶2012級6班區(qū)“優(yōu)秀班集體”稱號。
2012年，本人獲成都市“優(yōu)秀教師”稱號。
2013年獲錦江區(qū)“優(yōu)秀德育工作者”稱號。
2015年，所帶2015級1班獲校“優(yōu)秀班集體”稱號。
2、科研論文方面
2011年《花開時季花不發(fā)》
2011年《是玉遇琢，必成大器》
2012年《高中教育中的單親家庭教育策略》
2017年參與《高中英語課程校本化開發(fā)與實踐策略研究》課題研究獲三等獎。
2017年《核心素養(yǎng)下的英語校本教材教學初探》獲二等獎。
三尺講臺，二十七個春秋，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌;三尺講臺，二十七個春秋，沒有轟轟列列的偉大，卻有樸實無華的平凡;三尺講臺，二十七個春秋，沒有驚天動地的壯舉，卻有義無返顧的執(zhí)著。潛心澆灌，守護花開，我心永恒!
