四川教育新聞網(wǎng)成都8月26日訊（肖艷 許杰）8月25日，盡管天氣炎熱，成都市玉林小學(xué)第一屆”中美教師課堂碰撞活動”現(xiàn)場卻座無虛席。在老師們熱烈的掌聲下迎來了幾位特殊的客人——來自美國加州和德州的教育專家。
肯尼迪·洛克校長
教師是每個班級的領(lǐng)袖
人物鏈接：肯尼迪·洛克校長畢業(yè)于加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校，在加州州立大學(xué)圣杯那迪諾分校獲得文學(xué)教育碩士�？夏岬吓繐�(dān)任從幼兒園到高中的校長超過20年之久，目前在一所新學(xué)校擔(dān)任校長。她熱衷于創(chuàng)新，尤其是在教育領(lǐng)域。
沒有長篇的理論，沒有深奧的話語，肯尼迪·洛克校長用她幽默的談吐，形象的肢體動作使得在場的老師們笑聲不斷。
站在講臺上的肯尼迪·洛克校長手舞足蹈地告訴大家，老師是每個班級的領(lǐng)袖，老師的語言是非常重要的，對學(xué)生產(chǎn)生的作用甚至?xí)绊憣W(xué)生一生�？夏岬闲ｉL用自己真實的例子啟發(fā)大家，要怎么去相信領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的校長是怎么做，就是怎么去教老師;當(dāng)老師怎么做的時候，也就是怎么去教學(xué)生。所以說，老師們在教育孩子的時候，要發(fā)揮教師的領(lǐng)袖作用，以身作則帶領(lǐng)整個班級。
肯尼迪校長的教育心得分享后部分，請玉林小學(xué)教育集團(tuán)幾個老師上臺做互動活動——模擬“劃船”比賽。一開始，老師們手忙腳亂，“劃船”頻率都不在一個節(jié)奏上�？夏岬闲ｉL見狀請了玉林小學(xué)校長郭先梅上臺指揮，在郭校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的出謀劃策，共同努力下，終于使“劃船”比賽井然有序，“中國隊”贏得了勝利!在老師們的掌聲和歡呼聲中，交流活動達(dá)到高潮。通過這個互動活動，肯尼迪校長讓老師們在游戲中明白了：一個集體不能沒有領(lǐng)袖，一個學(xué)校不能沒有校長，一個班級不能沒有班主任，而班主任就是“班級”這個集體里的“領(lǐng)袖”，班主任和任課老師應(yīng)該制定一個班的紀(jì)律，充分發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣才能讓班級井然有序，讓這個班級越來越好。
高靜老師和霍麗老師
別開生面的語文課《體育頌》
人物鏈接：高靜老師，擁有26年從事小學(xué)語文教育工作經(jīng)歷，形成了“平等、民主、親切、平和”的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。
霍麗老師，在德州盧博克市學(xué)校執(zhí)教小學(xué)及高中的科學(xué)、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科，在她的課堂里，她通過不同的教學(xué)方式滿足各類學(xué)習(xí)者的需要，多次參加德州優(yōu)秀教師會議。
同一堂語文課，讓中國老師和美國老師分別講課是什么樣的感覺?玉林小學(xué)讓你體驗別樣的“語文課”。
在高靜老師的課堂上，她先用幾首奧運歌曲讓同學(xué)們聽歌識曲，由此提起同學(xué)們上課的興趣，再提出本堂課的教學(xué)目的：讓同學(xué)們知道為什么要歌頌體育，怎樣歌頌體育。在觀看了里約奧運會比賽的視頻后，讓同學(xué)們交流討論，在學(xué)習(xí)課文的同時鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力;在解讀課文時讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過咬文嚼字，邊讀邊理解，使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)了《體育頌》這篇課文后，感受到體育獨特的魅力，體會到崇高的體育精神。
與高靜老師的中國式語文課堂相比，霍麗老師的“語文課堂”顯得別開生面：語文老師講英語。但這并不妨礙課堂的生動有趣，在翻譯老師的幫助下，同學(xué)們在課堂上聽得尤為認(rèn)真。在跟孩子們擊掌互動后，老師從問孩子們這次奧運會最喜歡的體育項目開始了這堂特別的語文課。化繁為簡，由淺入深，幽默風(fēng)趣，霍麗老師有別于中國教學(xué)方式的課堂，同樣讓同學(xué)們在快樂和輕松的氛圍下學(xué)習(xí)了這篇《體育頌》，寫出了優(yōu)美的句子來贊頌體育精神，也讓孩子們更愛上了體育。
燕麗老師和霍麗老師
國際范兒的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》
人物鏈接：燕麗老師，教育碩士學(xué)位，從事12年數(shù)學(xué)教育工作，成都市數(shù)學(xué)名師工作室成員。
在經(jīng)過中午短暫的休息之后，下午由玉林小學(xué)燕麗老師和美國霍利老師分別執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。
燕麗老師借助電子書包平臺進(jìn)行了創(chuàng)新性的課堂教學(xué)。利用電子書包技術(shù)對課堂練習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，直觀反映學(xué)生掌握情況，并針對性進(jìn)行補(bǔ)救，大大提升課堂教學(xué)效率。還以成都的四處名勝作為教學(xué)資源，將孩子們的學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，真正做到了寓教于樂。整堂課極大程度的運用了現(xiàn)代科技帶給我們的便利，讓課堂更具直觀性和實效性。
霍利老師考慮到孩子們對分?jǐn)?shù)的基本知識已經(jīng)有了理解，就將目標(biāo)放在讓孩子們在實踐中運用知識。所以她在本堂數(shù)學(xué)課上運用了大量的教具，并輔之以彩筆涂色等趣味性的活動讓孩子們在實際中運用分?jǐn)?shù)的原理。
玉林小學(xué)盡展國際范兒
中美教師課堂碰撞異彩紛呈
課后中美雙方教師就今天的課程進(jìn)行了交流，肯尼迪校長對玉林小學(xué)將電子科技運用到教學(xué)中的實踐大加贊賞，她說：“在美國雖然電子技術(shù)也很發(fā)達(dá)，但是我們很多情形下只是把它當(dāng)做娛樂的工具。在今天，我看到了你們將電子技術(shù)運用于教育中，利用它的娛樂性讓教育更加有趣直觀，這一點我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。”
活動最后，玉林小學(xué)在座的老師紛紛向美國嘉賓就中美課堂的差異提出了自己的疑問，霍利老師和洛克校長根據(jù)老師的問題做出了非常詳細(xì)的回答，深入淺出的對兩國的教育思維做了分析。
此次“中美教師課堂碰撞”活動以舉例課例、案例的分享，座談、論壇、體驗及剖析的形式，進(jìn)行中美教育的零距離交流、課堂互動和研討，玉林小學(xué)通過對比研究涉及中美教育方式、師生課堂行為、課程構(gòu)建、教師領(lǐng)導(dǎo)力等方面，從中發(fā)現(xiàn)和理解中美教育的差異和互補(bǔ)性，吸納對方的教育理念和教育方式。老師們表示這樣的思維碰撞讓兩國老師都受益匪淺，并希望以后再接著開展類似的活動。
