四川教育新聞網(wǎng)成都9月13日訊（賈元東 通訊員 毛羽升）“課改改什么？改觀念，改結構，改關系，改課程，改文化”。 疑探教學的根本在于“學習小組的建立”。小組合作學習帶來“調動學生學習的內動力”。9月12日下午，萬春學校“班改課改”之“疑探教學”培訓活動在學校多功能廳成功舉行。北師大區(qū)域教育均衡發(fā)展研究中心一級教練、溫江中學教科室主任楊洪林就《漫談“疑探教學”中的小組合作學習策略》專題，為全校教師送上了關于“班改課改”之更新觀念的精神大餐，受到了與會老師們的熱烈歡迎。
“您教學愉快嗎？您學生快樂嗎？您課堂效率高嗎？您主動進課堂嗎？您享受到教育的幸福嗎？”，由5個問題引起的思考，通過對視頻資料的賞析，對問題探究的思考，有關“靜待花開”的啟示，楊主任通過對不同年齡特征的孩子采用不同的教學策略的生動實例，為老師們建構不同年齡段孩子的教育教學“課改框架”。生動地介紹了關于“班改前期的準備——共識力”，“如何構建六何班改課改共識模型”，以及“班級小組建設的‘道’與‘術’”等相關專業(yè)知識技能。
“同流才能交流”，“想明白，才能干明白”，“示弱”是一種勇氣，也是一種智慧，“錯誤”才是學習的根本，教師要善于做好“為學生鼓掌的人”。由“鴨媽媽靜待小鴨子上臺階”的視頻啟示，得出“雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命”，“你捆住了我的翅膀，你卻責備我不會飛翔”，“當你在指責孩子的時候，你已經(jīng)站在孩子的對立面了”的教育教學課改理念。
“事事有人管，人人有事干”，“大聲發(fā)言練自信，大膽質疑提能力”，“快速戰(zhàn)立無響動，說話流暢無語病，完善發(fā)言有條理，補充完善有銜接，表情動作有變化”。楊主任通過自身教學班級的實踐經(jīng)驗出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典，由“小組合作”學習過程總結并概括出人人參與的“五部曲”。
“培訓促成提升，觀念決定出路”，精彩的講座讓老師們受益匪淺。最后，康慶洪校長勉勵老師們從改變教學觀念做起！觀念引領教師，行動發(fā)展教師，變革成就教師！愿老師們與課改同行，與孩子們共同成長！
