四川教育新聞網(wǎng)成都9月14日訊（賈元東 通訊員 王婷）根據(jù)青羊區(qū)“新人文教育與現(xiàn)代課堂”系列研究活動要求，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院于2016年9月13日，結(jié)合《如何使學(xué)生的思維外顯，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)提升》這一主題，選定一節(jié)課，圍繞主題舉行說課了比賽。13日上午八點半，在花園小學(xué)活動正式拉開帷幕。草堂小學(xué)、實小戰(zhàn)旗分校、光華小學(xué)、雙眼井小學(xué)等幾所小學(xué)老師紛紛針對主題進(jìn)行了自己進(jìn)行了說課。
其中草堂小學(xué)孫玉微老師在《長方形周長》結(jié)合說課主題提出反其道而行之的教學(xué)方法。實小戰(zhàn)旗分校老師在《圖形中的規(guī)律》一課中認(rèn)為解決問題的突破口在于迎難而上。
而該校陳喻老師在《古人計數(shù)》一課中以《實物 圖形 符號 思維》為主題，從解讀：什么是思維外顯，什么是思維品質(zhì)，再結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計等方面針對如何使學(xué)生的思維外顯進(jìn)行了說課。陳老師在教學(xué)設(shè)計中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，外顯思維，接著引導(dǎo)學(xué)生探究，建立模型，提升思維、經(jīng)歷從直觀到抽象表示羊的只數(shù)的數(shù)學(xué)化過程。依據(jù)圖中的思維過程，通過捆小棒等操作活動，建立計數(shù)模型，達(dá)成思維深刻性和整體性品質(zhì)的提升。通過追根究底，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。讓學(xué)生的思維可聽、可見、可說。
