四川教育新聞網(wǎng)成都10月28日訊（賈元東）10月26日下午，學(xué)校語文教研組開展了以“三疑”課堂教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課例研究活動(dòng)。成都市紅花學(xué)校至開展“三疑”課堂導(dǎo)學(xué)模式研究以來，一直致力于將研究與教師的課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以課例為平臺(tái)，以課題為中心，以專家指導(dǎo)下教師全面參與的聽評(píng)課為主線開展真實(shí)的研究。本學(xué)年，學(xué)校在前期逐漸構(gòu)建起“三疑”課堂導(dǎo)學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將課題研究繼續(xù)深化，加入了核心素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)運(yùn)用及高效課堂等新元素，將課題從課堂模式逐漸向內(nèi)涵研究過渡。成華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語文教研員葉旭老師和列五中學(xué)教科室陳龍泉主任也到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)。
此次活動(dòng)首先由學(xué)校三年級(jí)蔣雪丹老師提供課例《葡萄溝》開始。執(zhí)教中，蔣老師圍繞學(xué)生質(zhì)疑的核心問題：“葡萄溝為什么是個(gè)好地方？”展開“探疑”“解疑”教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)充分體現(xiàn)了“三疑”課堂的教學(xué)理念，讓學(xué)生以“疑”為中心，主動(dòng)思考、積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂教學(xué)取得了良好的效果。課后教師們按照分工，根據(jù)觀課小組的觀課點(diǎn)結(jié)合觀課量表和觀課數(shù)據(jù)進(jìn)行了研討和互動(dòng)。結(jié)合研討中老師們提出的問題，陳龍泉主任聯(lián)系語文教學(xué)提出：老師要注意處理好教教材和用教材之間的關(guān)系，要啟發(fā)學(xué)生通過“讀”“品”“賞”“思”四個(gè)層次學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉旭老師將核心素養(yǎng)和語文學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合，提出語文教學(xué)要從“語言”“文化”“思維”“審美”四個(gè)維度來展開，樹立大語文觀，體現(xiàn)語文的工具性和人文性。最后，彭學(xué)明校長(zhǎng)就本次課例研討活動(dòng)作總結(jié)。
據(jù)悉，這樣的課例研究活動(dòng)學(xué)校還在持續(xù)進(jìn)行，期待通過全體老師對(duì)“三疑”課題深入的理解和行動(dòng)的跟進(jìn)，能夠真正促進(jìn)課題研究的深化，教師教育理念和教學(xué)行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，讓師生發(fā)展終生受益。
