四川教育新聞網成都10月31日訊（孫林馨 賴波 通訊員 張茜 ）“同學們，上課了！”“老師，不行，我們要喊起立……” 30日上午，全國真語文系列活動成都青羊站現場，站在講臺上給成都市東城根街小學四年級學生上課的，不是一名普通教師，而是國家教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社社長王旭明老師！
闊別30年講臺的王旭明重新走上講臺，不僅讓許多老師們表示“想不到”，就連他自己也表示，之前都沒想過。而在課后，這位頂級的教育專家卻自謙的表示這堂示范課只能給60分，希望通過他的行動，帶動更多的老師們認真思考語文教學的真諦，讓語文課真正回歸到“語”和“文”的教學中。
創(chuàng)設真實語言環(huán)境 給四年級學生講謙詞
“同學們，大家從一年級就開始上語文課，上了四年的語文，請問“語文”的“語”是什么意思？”剛開始上課，王旭明老師就向同學們提出了問題。“文化與溝通”，一個學生舉手回答道，“是這個意思嗎？”王老師繼續(xù)問。“表述”“表達”“交際”其他同學紛紛給出了他們的答案，“還有別的答案嗎”“說話。”在引導中，有同學最終給出了準確的回答。“是的，‘語’就是‘說’的意思，今天我要給大家上的一堂課就是“邀請函的說和寫”。
“下面我請一位同學選擇他在班里最好的朋友一起到講臺上來。”王旭明老師在紛紛舉手的孩子們中選擇了一名學生和他的朋友來到講臺前。“如果你要邀請你的朋友到你的家里做客，你會怎么說？”在課堂中，王旭明老師創(chuàng)設了第一個語境，讓該名同學邀請他的朋友到家中做客。“我會說，鄧翔凱，您能到我家來嗎？因為你是我最好的朋友。”
在隨后的課堂中，王旭明老師又不斷地創(chuàng)設了“學生請老師參加班級活動”、“孩子請爸爸參加班會活動”等等情境。此外在教材要求的基礎上，他還模擬父母因工作繁忙，不能參加活動，對孩子們的邀請?zhí)岢鼍芙^等情境，以此來提升學生邀請的困難度。通過循循善誘，王老師將邀請函內容中所需要具備的“時間、地點、目的、邀請詞”等知識點一個一個引出。
“除了內容，邀請別人時，我們的態(tài)度還需怎樣��？”“誠懇”，同學們異口同聲的說道。“對，這也就是我們邀請函通常會使用的一些詞語，我們叫‘謙詞’”。給四年級的學生講謙詞？這讓臺下諸多觀摩這堂課的教育專家和語文老師們紛紛為王旭明老師捏了一把汗，但是，當“小人不才”“寒舍”“拜托”“打擾”“貴姓”一個個謙遜的詞語被這些學生們逐漸理解與應用時，臺下不由得響起了熱烈的掌聲。
口語交際課 邀請“內向學生”檢測
“下面我們來進行一個小檢測，愿意的同學請舉手。”面對臺下幾十雙踴躍的小手，王旭明老師接下來的一席話讓全場老師們?yōu)橹钌顒尤菖c敬佩。“剛才我留意到一位同學，她從上課開始一直沒有舉過手，我們就讓她來試一試好嗎？”說完，他拉起身邊一位小女生，和藹的問到：“你是不是一直不敢舉手呢？”小女孩微微點了點頭，“我們用說的方式來表達好嗎？不要點頭或搖頭。”“是”，小女生輕聲回答道。“那你再試著邀請一下老師來參加你們班級舉行的活動呢？”王旭明老師繼續(xù)鼓勵道。面對這個內向的學生，王老師輕輕的把她擁在手臂里，直等這個孩子慢慢的說完邀請詞。動人的一幕讓臺下的不少老師們鼓掌，更是讓坐在臺下的東城根街小學校長賴晗梅熱淚盈眶。
“熱鬧的一堂課未必就是一堂好課，口語交際不僅僅是培養(yǎng)口頭表達優(yōu)秀的人才，同時還要關注到那些不善于口頭交際的學生。”在課后總結時，王旭明老師說道。
課后總結 我只能給自己打60分
“孩子們，我們已經是四年級的學生了，我們的國家是一個非常偉大的禮儀之邦，我們無論是口頭表達還是書面表達，都要說得有禮貌，寫得有禮貌，做一個有禮貌的好孩子。”最后，王旭明老師用這樣一段話總結了本節(jié)課堂，將中國傳統(tǒng)文化順理成章地融入到本堂的語文課，一堂酣暢淋漓的語文課讓老師們激情澎湃，不由地起立鼓掌。
“這堂具有示范性和引領性的可讓我們深深受益，無論是通過創(chuàng)設真實地生活場景，還是真實地為學生示范實在的口語交際策略，通過這堂課，我們看到的是學生們真實地反映和成長。”成都錦西實驗外國語學校的李海蓉老師在課后評析中說道。
王旭明老師作教育部新聞發(fā)言人的時候，其妙語連珠的口才、收放得體氣度、儒雅有加氣質、機制幽默的風格，給全國人民、特別是記者留下了非常深的印象，對于給40多位小學生上課，這位“新聞發(fā)言人”給到了自己“60分”的評價，他認為，自己還有很多地方存在不足。
