四川教育新聞網(wǎng)成都11月8日訊（陳海燕）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。
石室小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們利用《梯形的面積》一課展開了數(shù)學(xué)研究活動(dòng)�！短菪蔚拿娣e》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》和《三角形的面積》基礎(chǔ)上開展的。三位老師根據(jù)各自班上的學(xué)情設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了不同風(fēng)格的三節(jié)課。諶琴老師采用的是學(xué)生先學(xué)--課堂答疑--梳理知識(shí)--鞏固練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。龔娉雯老師采用的是獨(dú)立思考，動(dòng)手操作--小組合作探究匯報(bào)的教學(xué)方式。賈先培老師采用的是學(xué)生獨(dú)立思考操作驗(yàn)證匯報(bào)的教學(xué)方法。課堂上同學(xué)們利用已準(zhǔn)備的梯形通過拼一拼，畫一畫，折一折，剪一剪的方式探索梯形的面積計(jì)算方法。最精彩的環(huán)節(jié)當(dāng)屬小組匯報(bào)了，有的同學(xué)說：“可以用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成平行四邊形，將梯形的面積轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平行四邊形”。同學(xué)們通過平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出了梯形的面積公式，有的同學(xué)說：“可以把梯形分成兩個(gè)三角形，通過三角形的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)”，還有的同學(xué)想到了“把梯形上下兩底對(duì)折，拆成兩個(gè)梯形，再拼接成一個(gè)平行四邊形”……先分享，再交流討論，再一次次的交流中，同學(xué)們恍然大悟，明白了無論是哪種方法，都是將未學(xué)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在動(dòng)手操作的體驗(yàn)下，我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更加關(guān)心學(xué)生每節(jié)課的收獲和體驗(yàn)。這樣的課堂教學(xué)探究方式我們還將繼續(xù)，讓我們共同努力保護(hù)好孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
