四川教育新聞網(wǎng)成都12月1日訊（陳海燕 通訊員 符鵬）11月30日清晨，成都七中八一學(xué)校“首屆小學(xué)教學(xué)研討會語文專場”在學(xué)校致遠(yuǎn)樓三樓學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。
2016年無疑是中國教育的“核心素養(yǎng)年”。關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)。面對時代新的教育變革，站在學(xué)校新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)，成都七中八一學(xué)校小學(xué)部繼往開來，與各位教育同仁一道齊聚教學(xué)研討會，關(guān)注核心素養(yǎng)，共鑄生長學(xué)堂。
“生長學(xué)堂”是小學(xué)部基于學(xué)校辦學(xué)理念、小學(xué)階段特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，經(jīng)過長期課堂實(shí)踐探索出的新課堂模式。本次研討會聚焦于語文課堂教學(xué)，課例展示、專家講座、點(diǎn)評解讀等內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，旨在呈現(xiàn)生長學(xué)堂的完整建構(gòu)和可操作的課堂范式。和傳統(tǒng)課堂相比，小學(xué)語文組著力打造的生長學(xué)堂以“關(guān)注生命，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力；回歸小語本真，提高教學(xué)質(zhì)量”為核心取向。
此次會議邀請到了金牛區(qū)小學(xué)語文教研員楊明，青羊區(qū)小學(xué)語文教研員陳濤，武侯區(qū)小學(xué)語文教研員甘雪梅，錦江區(qū)小學(xué)語文教研員龔萍，成華區(qū)教師進(jìn)修培訓(xùn)部主任李庭星，郫都區(qū)小學(xué)語文教研員劉曉華等教育專家來我校指導(dǎo)、講學(xué)。川師附屬圣菲小學(xué)的教師代表、金牛區(qū)塔腰教師、各區(qū)縣骨干教師和各學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)也參加了大會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力支持，小學(xué)部教師積極籌備，力助小學(xué)語文組成功承辦首屆教學(xué)研討會。亭亭玉立的生長學(xué)堂得到了與會專家和老師們的高度認(rèn)可，成為學(xué)校一張美麗的名片。
陽光明媚的清晨，致遠(yuǎn)樓傳來了陣陣清脆的笛聲。尋聲而去，只見小學(xué)部豎笛班的孩子們組成錯落有致的隊(duì)列，正在專注地演奏。他們神情自若，嫻熟的指法瞬時化作抑揚(yáng)的音符在會場回蕩。乘著興致，合唱組的同學(xué)也登臺為大家深情獻(xiàn)唱一曲。暖場的歌聲悠揚(yáng)，拉開了此次研討會的序幕。
在熱烈的掌聲中，史玉川校長為本次會議致辭。史校長結(jié)合小學(xué)部生長學(xué)堂的探索，誠摯提出我校“以人為本”的教學(xué)改革，正是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對目前只教書、不育人、重知識傳授、輕生命成長的傳統(tǒng)課堂，史校長有理有據(jù)，明確指出教育的本體是“人人對話”，而不是“人機(jī)對話”。在日新月異的大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代，教育者不應(yīng)做焦慮的追隨者，而是要做心平氣和的生命與教育的守望者。史校長的發(fā)言寄寓著那份追求理想教育的情懷，也滿懷著對老師們的美好希冀。
“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈……”四年級的示范課以朗朗誦讀聲開場。緊接著，精彩兩分鐘——小老師大膽自信走向講臺，為全班推薦《夜雪》。學(xué)校朱敏老師順勢而導(dǎo)，引入課題《瑞雪圖》。課堂上，學(xué)生們從文本出發(fā)，抓住膠東半島第一場雪“大”而“美”的特點(diǎn)品詞析句。從批注式閱讀、小組探究再到合作匯報，孩子們積極思考，不斷回文抓關(guān)鍵詞，從而理清據(jù)明地闡明觀點(diǎn)。朱老師在質(zhì)疑處、爭辯處切入課堂，適時點(diǎn)撥；孩子們以詩句相和展開匯報交流，生生互動，真是別開生面。課堂的每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生展示自我的舞臺，充分展現(xiàn)了學(xué)校“生長學(xué)堂”的魅力。
張茜老師的示范課始于“課前共讀匯報”。五年級的同學(xué)們陽光大方地展示本小組的“吉祥鳥”，并真誠地道出對小組伙伴的美好祝愿。張老師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立批注，再小組學(xué)習(xí)；在完成學(xué)習(xí)單、理清文本脈絡(luò)之后，孩子們走進(jìn)偵察鳥的文字，體會文字背后帶來的內(nèi)心感受。層層推進(jìn)的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了生長學(xué)堂變“導(dǎo)中學(xué)”為“學(xué)中導(dǎo)”的理念。老師教態(tài)自然，語言簡潔，把課堂建構(gòu)的簡約而不簡單；孩子們理解、感悟之后，聯(lián)系生活實(shí)際提出自己的環(huán)保倡議。學(xué)生在課堂中生長知識，生長方法、生長人文素養(yǎng)，“自主學(xué)、合作學(xué)、生抽生學(xué)”的課堂模式活而不亂，給在場的老師留下了深刻印象。
本次教學(xué)研討會還特別邀請到了川師附屬圣菲小學(xué)的郭沁老師；她和圣菲小學(xué)三年級的學(xué)生為我們帶來了靈動課堂示范課《富饒的西沙群島》。
為了使各位老師在研討會進(jìn)行過程中也能邊聽課邊評課，學(xué)校專門為大家開辟了微信“上墻”互動平臺。在課例展示間隙，老師們在平臺上暢所欲言，踴躍地表達(dá)自己的看課感受和獨(dú)到見解，使得互動從場上串聯(lián)到場下，實(shí)現(xiàn)了老師間的溝通交流。
聽了三堂精彩紛呈的示范課，孩子們的自信表達(dá)和獨(dú)到見解令人驚嘆。金牛區(qū)小學(xué)語文教研員楊明老師抽絲剝繭，為大家?guī)砹藢ｎ}講座《傾聽生命拔節(jié)的聲音》。楊老師結(jié)合教材案例，從紛繁的課堂形式中總結(jié)出了注重學(xué)生生成的課堂共同點(diǎn)，即都是由 “發(fā)現(xiàn)”、“探究”、“提升”環(huán)節(jié)組成。他詳細(xì)闡釋了將問題設(shè)在文本的精彩處、生長處、疑問處、異常處的可操作方法，引發(fā)了老師們的反思。從探究學(xué)習(xí)到生生互動，知識在思維交鋒中生長。如同植物的生長，孩子的積極思考和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展到一定的階段，就會成長得很快。這，就是生命的拔節(jié)。
武侯區(qū)小學(xué)語文教研員甘雪梅老師和成華區(qū)教師進(jìn)修培訓(xùn)部主任李庭星老師也對我校小語課堂的轉(zhuǎn)型給予了高度評價。新的學(xué)堂模式使學(xué)生的活動面變廣，老師不再帶著知識走向?qū)W生，還是帶著學(xué)生一起走向知識。課堂的重新構(gòu)建真正體現(xiàn)了生生平等、師生平等。但在實(shí)際教學(xué)中，如何拿捏文本中的感性審美與理性評議，如何在恰當(dāng)?shù)牡胤竭m時點(diǎn)撥并把問題點(diǎn)透，這是老師們還需思考、完善的問題。感謝專家在“生長學(xué)堂”探索之路上給予的寶貴意見。
相約781，學(xué)生的學(xué)，讓我們贊嘆；老師的導(dǎo)，讓我們佩服；專家的評，引發(fā)我們思考；這一場課堂深度轉(zhuǎn)型的盛宴，讓我們流連。
“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”傾聽孩子生命拔節(jié)的聲音，亭亭玉立的生長學(xué)堂寄托著我們對教育共同的美好希冀。781的老師們將以更加開放的心態(tài)，和各位教育同仁一道，為探索課堂轉(zhuǎn)型繼續(xù)奮斗。
