四川教育新聞網(wǎng)成都12月1日訊（陳海燕 通訊員 符鵬）11月30日清晨，成都七中八一學校“首屆小學教學研討會語文專場”在學校致遠樓三樓學術報告廳隆重舉行。
2016年無疑是中國教育的“核心素養(yǎng)年”。關注學科核心素養(yǎng)，推動課堂教學轉型，成為當前教育領域的焦點。面對時代新的教育變革，站在學校新的發(fā)展節(jié)點，成都七中八一學校小學部繼往開來，與各位教育同仁一道齊聚教學研討會，關注核心素養(yǎng)，共鑄生長學堂。
“生長學堂”是小學部基于學校辦學理念、小學階段特點和學生實際學情，經(jīng)過長期課堂實踐探索出的新課堂模式。本次研討會聚焦于語文課堂教學，課例展示、專家講座、點評解讀等內容環(huán)環(huán)相扣，旨在呈現(xiàn)生長學堂的完整建構和可操作的課堂范式。和傳統(tǒng)課堂相比，小學語文組著力打造的生長學堂以“關注生命，提升學生的學習力；回歸小語本真，提高教學質量”為核心取向。
此次會議邀請到了金牛區(qū)小學語文教研員楊明，青羊區(qū)小學語文教研員陳濤，武侯區(qū)小學語文教研員甘雪梅，錦江區(qū)小學語文教研員龔萍，成華區(qū)教師進修培訓部主任李庭星，郫都區(qū)小學語文教研員劉曉華等教育專家來我校指導、講學。川師附屬圣菲小學的教師代表、金牛區(qū)塔腰教師、各區(qū)縣骨干教師和各學校的分管領導也參加了大會。學校領導全力支持，小學部教師積極籌備，力助小學語文組成功承辦首屆教學研討會。亭亭玉立的生長學堂得到了與會專家和老師們的高度認可，成為學校一張美麗的名片。
陽光明媚的清晨，致遠樓傳來了陣陣清脆的笛聲。尋聲而去，只見小學部豎笛班的孩子們組成錯落有致的隊列，正在專注地演奏。他們神情自若，嫻熟的指法瞬時化作抑揚的音符在會場回蕩。乘著興致，合唱組的同學也登臺為大家深情獻唱一曲。暖場的歌聲悠揚，拉開了此次研討會的序幕。
在熱烈的掌聲中，史玉川校長為本次會議致辭。史校長結合小學部生長學堂的探索，誠摯提出我校“以人為本”的教學改革，正是為了充分發(fā)揮學生的主體作用。針對目前只教書、不育人、重知識傳授、輕生命成長的傳統(tǒng)課堂，史校長有理有據(jù)，明確指出教育的本體是“人人對話”，而不是“人機對話”。在日新月異的大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代，教育者不應做焦慮的追隨者，而是要做心平氣和的生命與教育的守望者。史校長的發(fā)言寄寓著那份追求理想教育的情懷，也滿懷著對老師們的美好希冀。
“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈……”四年級的示范課以朗朗誦讀聲開場。緊接著，精彩兩分鐘——小老師大膽自信走向講臺，為全班推薦《夜雪》。學校朱敏老師順勢而導，引入課題《瑞雪圖》。課堂上，學生們從文本出發(fā)，抓住膠東半島第一場雪“大”而“美”的特點品詞析句。從批注式閱讀、小組探究再到合作匯報，孩子們積極思考，不斷回文抓關鍵詞，從而理清據(jù)明地闡明觀點。朱老師在質疑處、爭辯處切入課堂，適時點撥；孩子們以詩句相和展開匯報交流，生生互動，真是別開生面。課堂的每個環(huán)節(jié)都是學生展示自我的舞臺，充分展現(xiàn)了學校“生長學堂”的魅力。
張茜老師的示范課始于“課前共讀匯報”。五年級的同學們陽光大方地展示本小組的“吉祥鳥”，并真誠地道出對小組伙伴的美好祝愿。張老師引導學生先獨立批注，再小組學習；在完成學習單、理清文本脈絡之后，孩子們走進偵察鳥的文字，體會文字背后帶來的內心感受。層層推進的導學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了生長學堂變“導中學”為“學中導”的理念。老師教態(tài)自然，語言簡潔，把課堂建構的簡約而不簡單；孩子們理解、感悟之后，聯(lián)系生活實際提出自己的環(huán)保倡議。學生在課堂中生長知識，生長方法、生長人文素養(yǎng)，“自主學、合作學、生抽生學”的課堂模式活而不亂，給在場的老師留下了深刻印象。
本次教學研討會還特別邀請到了川師附屬圣菲小學的郭沁老師；她和圣菲小學三年級的學生為我們帶來了靈動課堂示范課《富饒的西沙群島》。
為了使各位老師在研討會進行過程中也能邊聽課邊評課，學校專門為大家開辟了微信“上墻”互動平臺。在課例展示間隙，老師們在平臺上暢所欲言，踴躍地表達自己的看課感受和獨到見解，使得互動從場上串聯(lián)到場下，實現(xiàn)了老師間的溝通交流。
聽了三堂精彩紛呈的示范課，孩子們的自信表達和獨到見解令人驚嘆。金牛區(qū)小學語文教研員楊明老師抽絲剝繭，為大家?guī)砹藢ｎ}講座《傾聽生命拔節(jié)的聲音》。楊老師結合教材案例，從紛繁的課堂形式中總結出了注重學生生成的課堂共同點，即都是由 “發(fā)現(xiàn)”、“探究”、“提升”環(huán)節(jié)組成。他詳細闡釋了將問題設在文本的精彩處、生長處、疑問處、異常處的可操作方法，引發(fā)了老師們的反思。從探究學習到生生互動，知識在思維交鋒中生長。如同植物的生長，孩子的積極思考和自主學習，發(fā)展到一定的階段，就會成長得很快。這，就是生命的拔節(jié)。
武侯區(qū)小學語文教研員甘雪梅老師和成華區(qū)教師進修培訓部主任李庭星老師也對我校小語課堂的轉型給予了高度評價。新的學堂模式使學生的活動面變廣，老師不再帶著知識走向學生，還是帶著學生一起走向知識。課堂的重新構建真正體現(xiàn)了生生平等、師生平等。但在實際教學中，如何拿捏文本中的感性審美與理性評議，如何在恰當?shù)牡胤竭m時點撥并把問題點透，這是老師們還需思考、完善的問題。感謝專家在“生長學堂”探索之路上給予的寶貴意見。
相約781，學生的學，讓我們贊嘆；老師的導，讓我們佩服；專家的評，引發(fā)我們思考；這一場課堂深度轉型的盛宴，讓我們流連。
“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”傾聽孩子生命拔節(jié)的聲音，亭亭玉立的生長學堂寄托著我們對教育共同的美好希冀。781的老師們將以更加開放的心態(tài)，和各位教育同仁一道，為探索課堂轉型繼續(xù)奮斗。
