四川教育新聞網(wǎng)成都12月20日訊(袁虹)2016年12月19日，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“小學(xué)語文本體性教學(xué)”研討活動(dòng)在成都市鹽道街小學(xué)成功舉行。上海師范大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)研究中心主任吳忠豪老師錦江區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，還有來自成都市各小學(xué)的老師積極參與了這次研修活動(dòng)。 ”
圖為研修課活動(dòng)現(xiàn)場
活動(dòng)共分兩大板塊，上午是成都市鹽道街小學(xué)的魏佳老師和成都師范附屬小學(xué)華潤分校的張琳玲老師進(jìn)行課堂展示，鹽道街小學(xué)謝禎老師和成師附小華潤分校的鐘英萍老師進(jìn)行說課。第一節(jié)是三年級閱讀課《一只小鳥》，第二節(jié)是五年級《恰當(dāng)描寫 形象鮮明》，吳忠豪教授進(jìn)行了課堂點(diǎn)評;下午是吳忠豪教授的專題講座。年輕老師們進(jìn)行的課堂變革，以及吳忠豪教授的精彩點(diǎn)評和講座，讓在座的老師們感慨頗豐，收獲滿滿，觸動(dòng)了老師們課堂改革的神經(jīng)堅(jiān)定了課堂改革的步伐。
有溫度的課堂
成都市鹽道街小學(xué)魏佳老師執(zhí)教的《一只小鳥》一課，摒棄了以往理解課文提倡環(huán)保的套路，將閱讀和表達(dá)作為課堂訓(xùn)練點(diǎn)，不只是教課文，更是將課文當(dāng)做例子教，讓學(xué)生重在學(xué)表達(dá)，在表達(dá)中感受情感，讓價(jià)值觀滲透在教學(xué)中。學(xué)生們通過朗讀課文，重組語言，創(chuàng)編故事一步步學(xué)習(xí)語言表達(dá)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，課堂上溫情流淌。
圖為鹽道街小學(xué)魏佳老師授課場景
成都師范附屬小學(xué)華潤分校的張琳玲老師展示了一節(jié)讀寫聯(lián)動(dòng)的方法課《恰當(dāng)描寫 形象鮮明》。張老師將幾篇文章聯(lián)合教學(xué)，學(xué)習(xí)用不同的方法進(jìn)行人物形象描寫。張老師還引用紅樓夢、西游記的經(jīng)典片段感受不同人物描寫方法呈現(xiàn)的效果。孩子們在合作中碰撞思維，用練筆感受人物個(gè)性，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǹ坍嬋宋�，課堂上激情澎湃。
圖為成都師范附屬小學(xué)華潤分校張琳玲老師授課場景
有效度的點(diǎn)評
隨后，鹽道街小學(xué)謝禎老師和成師附小萬科分校的鐘英萍老師進(jìn)行說課。兩位老師都提到了，“本位性”的課堂是學(xué)生主體的課堂，重點(diǎn)是讓學(xué)生習(xí)得語言表達(dá)的方法和技巧，而情感態(tài)度目標(biāo)是在語言文字學(xué)習(xí)、運(yùn)用基礎(chǔ)上春風(fēng)化雨，潤物無聲，潛移默化，熏陶感染而達(dá)成的。
圖為成都鹽道街小學(xué)謝禎老師說課場景
圖為成師附小華潤分校鐘英萍老師說課場景
圖為吳忠豪教授進(jìn)行課堂點(diǎn)評
吳教授談到，教育改革正走在十字路口，老師們需要更新觀念，改變思路。錦江區(qū)的課堂改革走在了前列，老師們還可以繼續(xù)大膽創(chuàng)新。提到魏老師的課堂，吳教授提出從關(guān)注理解到關(guān)注表達(dá)，課堂變得更加有效，還可以用具體的操作變得更加高效。說到張老師的課堂，吳教授提議，語文教學(xué)的課型可以增加，將知識進(jìn)行序列的梳理，框架的搭建有益于學(xué)生知識的建構(gòu)。語文課堂需要教師的智慧尋找老師和學(xué)生之間的平衡點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
有深度的交流
吳教授的講座，則針對當(dāng)下語言學(xué)習(xí)的輸入和輸出問題，就《語文課堂基本原理探討》進(jìn)行交流。吳教授指出了目前課堂的三大誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)走出誤區(qū)需要用課文教學(xué)生學(xué)語文，與課文內(nèi)容分析說再見，強(qiáng)化語文課程實(shí)踐的特點(diǎn)。語文老師要帶領(lǐng)孩子們練好“童子功”——豐富語匯、培養(yǎng)語感、規(guī)范語言習(xí)慣。同時(shí)指出，不同年段的語言訓(xùn)練各有側(cè)重，并用鮮活的課例進(jìn)行講解。
圖為吳教授進(jìn)行講座分享
在最后的互動(dòng)交流中，吳教授和教研員們一線老師們親密接觸，吳教授強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書比老師講課更有效，希望老師們能夠培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這是語文教師的天職，將會(huì)影響學(xué)生一生。
圖為吳教授(左五)與成都市錦江區(qū)教師合影
背景介紹：
今年6月錦江區(qū)政府、錦江區(qū)教育局與教育部課程教材發(fā)展中心開啟了新一輪的合作，簽約共建“基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)示范區(qū)”，教育部課程教材發(fā)展中心積極為錦江區(qū)提供國內(nèi)權(quán)威課程專家資源，大力支持錦江區(qū)規(guī)劃的“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)研究”項(xiàng)目，此項(xiàng)目旨在推動(dòng)區(qū)內(nèi)各中小學(xué)積極開展基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)科課程建設(shè)。
專家介紹：
吳忠豪：上海師范大學(xué)教授，上海師范大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)研究中心主任，初等教育系原主任，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜�，上海師范大學(xué)“國培計(jì)劃”語文骨干教師培訓(xùn)首席專家。中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)小學(xué)語文教學(xué)法研究中心副主任，上海市二期課改小學(xué)語文教材(實(shí)驗(yàn)本)主編。中央電視臺(tái)教育頻道《小學(xué)語文教學(xué)研究》課程主講教師，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題實(shí)踐研究》項(xiàng)目語文學(xué)科指導(dǎo)專家。
