四川教育新聞網(wǎng)成都2月24日訊（賴波 通訊員 盧瑜）2月21日下午五點(diǎn)，結(jié)束了一天疲憊的工作，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的十幾位老師們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校圖書館，在暖暖的燈光下，每人一本書，一杯茶，一份情。這一次，他們要分享閱讀的是《閱讀照亮教育》。
“桐下讀吧”是該校歐小麗、寧超群兩位老師發(fā)起創(chuàng)立，旨在建立一個(gè)教育閱讀的共同體，他們的發(fā)起公告上這樣寫到：這里無(wú)關(guān)性別、年齡、職務(wù)、學(xué)科，只關(guān)乎你的內(nèi)心。“人能把書帶到任何地方，書也能把人帶到任何地方”歡迎你來(lái)這里和作者“斗智斗勇”，歡迎你一起來(lái)“打發(fā)時(shí)間”……
像這樣每?jī)芍芤淮蔚?ldquo;桐下讀吧”活動(dòng)，他們已經(jīng)堅(jiān)持了三年。有人說(shuō)：“一個(gè)人走，可以走得更快。而一群人走，可以走得更遠(yuǎn)。”他們就是這樣一群熱愛(ài)閱讀、志存高遠(yuǎn)的教育者，閱讀者。
你聽，他們這樣說(shuō)……
閱讀是黑暗最耀眼的那一束光，一旦你看見，就再也無(wú)法對(duì)它視而不見。對(duì)教師而言，閱讀是最好的自我教育，在閱讀中我們慢慢讀懂教育這本大書，品味教學(xué)這本活書，領(lǐng)悟生命這本天書。
二月的春雨中，“桐下讀吧”的成員們相聚在一起，迎來(lái)了新學(xué)期的第一次讀書會(huì)。本次讀書會(huì)主要圍繞《閱讀照亮教育》這本書進(jìn)行，老師們各自選取自己感興趣的段落朗讀并分享閱讀感想。
“我所期望的學(xué)校，規(guī)模要小，精致而特別，優(yōu)雅而寧?kù)o。”——特別期望有這樣一所學(xué)校，讓學(xué)校像一個(gè)大家庭，讓學(xué)生有家園感，這是自己的教育夢(mèng)想。
“教師應(yīng)當(dāng)有對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)，那種單純而持久的愛(ài)”，對(duì)教育的探索需要我們一起努力修煉。——作為老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡老師，但是教育的本質(zhì)需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)、探索和研究。
“讀書與成功是否完全正相關(guān)，我不敢斷言，畢竟這個(gè)社會(huì)‘出產(chǎn)過(guò)’那么多的暴發(fā)戶和土豪。但是對(duì)于教師素養(yǎng)而言，閱讀一定是最重要的‘發(fā)源地’，最核心的‘發(fā)動(dòng)機(jī)’”。“教師讀書一定要盡可能‘雜’一些，因?yàn)槎喑晕骞入s糧，身體才會(huì)更健康，思想才會(huì)更強(qiáng)壯”。——時(shí)代的潮流在引領(lǐng)我們讀書，但我們自己也要避免碎片化的閱讀，堅(jiān)持讀好書，重新沉淀下來(lái)，重新點(diǎn)亮和激活自己的智慧。
“生命是一棵長(zhǎng)滿各種可能的樹，教育也充滿了無(wú)限的可能，教育雖然是科學(xué)，但也是藝術(shù)，美好的教育更具有包容性和張力感”。——現(xiàn)在在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷和新的教育理念相契合，發(fā)現(xiàn)了更多美好的東西，而自己也在這個(gè)過(guò)程中變得更好、笑容更多了。
“教師要做燃燈人，首先得自己先有光明，就像要做播種人，自己得先有種子。一個(gè)有著豐富閱讀體驗(yàn)和閱歷識(shí)見的教師，才更般配‘教書人’這一稱謂”。——作為教育者的刀哥，以一個(gè)教育者虔誠(chéng)的情懷，站在教者的視角，那么深情地講述有關(guān)閱讀的故事，那么動(dòng)情地呼喚“閱讀才是最好的教育!” 就這樣讀著，心底越來(lái)越敞亮，原來(lái)，作為生命個(gè)體的閱讀是為了遇見最好的自己;作為教師的閱讀，是為了“更般配教書人”的稱謂，做一個(gè)更精彩的教師。
“新課改其實(shí)是一場(chǎng)‘文藝復(fù)興’，教育迫切需要的，也是正在做的，就是回到原點(diǎn)，回到本質(zhì)”。——刀哥從現(xiàn)實(shí)的角度深化到理想，要營(yíng)造局部的春天。教學(xué)的思想很多，新的東西也很多，但是都是從最本質(zhì)的東西出發(fā)的，書籍很多，但是我們需要篩選。本質(zhì)是不變的，但是我們需要從各種新的東西中回歸到本真。
“教育應(yīng)當(dāng)是從容、優(yōu)雅的，不能從容，就只能浮躁，不能優(yōu)雅，就只能粗糙，不能從容優(yōu)雅，我們就不能真正地體驗(yàn)教育、享受教育”。——閱讀也讓我們變得從容、優(yōu)雅，但閱讀的背后一定要有思考，這樣才會(huì)有行為上的改變。
“刀哥”天馬行空的比喻、獨(dú)特而犀利的見解激發(fā)了大家對(duì)這本書的深度閱讀和積極分享，期待下一次的讀書會(huì)上老師們能夠迸發(fā)出更精彩的智慧火花。
