微課題研究及園本課程總結(jié)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提升幼兒園課程質(zhì)量的有效途徑。為了強化課程意識，提高教師對微課題研究的認(rèn)知水平，彭州市機關(guān)幼兒園第四分園執(zhí)行園長楊勝蘭組織帶領(lǐng)第四分園全體教師于2020年1月8日中午進(jìn)行了微課題及園本課程總結(jié)分享。彭州市機關(guān)幼兒園第四分園以生態(tài)運動為主題進(jìn)行園本課程活動，在園內(nèi)實施了基于兒童發(fā)展的“選擇性課程”——生態(tài)運動課程。通過一學(xué)期課程的實踐和探索，始終堅持“讓每一個孩子健康快樂成長”的宗旨，讓運動課程面向全體幼兒，讓幼兒在寬闊的戶外運動場地中體驗成長的快樂。
首先進(jìn)行的是園本課程的分享，小班組老師主要圍繞《種植的秘密》《豌豆生長記》《會飛的泡泡》等課程來進(jìn)行總結(jié)，中大班組老師主要圍繞《足球課程》《有效的閱讀》《快樂足球》等來進(jìn)行課程的梳理，在大家的分享中能感受到老師們基于“生態(tài)”和“運動”的課程架構(gòu)能力。
其次進(jìn)行的是微課題的分享，中、大班老師主要圍繞如何做好家長工作以及如何調(diào)動家長參與親子閱讀的積極性等進(jìn)行總結(jié)和分享。小班組老師主要圍繞幼兒的一日活動常規(guī)訓(xùn)練來進(jìn)行總結(jié)。
最后，楊勝蘭園長針對本次全體教師關(guān)于微課題及園本課程的總結(jié)分享做了以下總結(jié)：第一、以某一幼兒為案例，聚焦幼兒，使研究的目標(biāo)具有針對性，有利于切實有效地針對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行實時探索與研究；第二、通過老師們本次關(guān)于微課題及園本課程的總結(jié)分享，明顯的感受到了老師們的用心，看到了老師們在課程設(shè)置及微課題研究上顯著的進(jìn)步；第三、許多老師條理清晰，有理有據(jù)，以數(shù)據(jù)為支撐，使課題研究內(nèi)容具有真實性和實效性；第四、有圖片、視頻及聊天記錄為據(jù)，體現(xiàn)了研究過程的真實性；第五，各班級可以將班級課程的內(nèi)容更多的延續(xù)在區(qū)角活動、班級文化中，甚至可以借助設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)圖的方式，更清晰的梳理課程實施路徑和內(nèi)容。這是一次較為成功的關(guān)于微課題及園本課程的總結(jié)，希望老師們再接再厲，在研究的過程中用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考、去實踐、去梳理、去總結(jié)，形成有價值的階段成果，將科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)化為自覺的教育實踐，有效提升幼兒園課題研究和教師課程架構(gòu)的整體水平。（易彬）
彭州市機關(guān)幼兒園第四分園
