2020年1月14日，成都市東城根街小學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)現(xiàn)場在C區(qū)盛大開幕。東小人以學(xué)術(shù)的方式相約新年，同仁相聚，專家云集，與會者以學(xué)術(shù)研討的熱情，驅(qū)散數(shù)九元月的“寒冷”。
北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師丁國盛，成都市教育科學(xué)院院長、四川省特級教師、成都市人民政府督學(xué)羅清紅，四川教育報社副社長、教育導(dǎo)報主編胥茜，成都市教育科學(xué)院德育心理研究中心主任曹璇，蒲公英教育智庫內(nèi)涵發(fā)展研究院總經(jīng)理、倫敦大學(xué)學(xué)院碩士、項目式學(xué)習(xí)聯(lián)盟校學(xué)術(shù)總指導(dǎo)胡明明參與此次教學(xué)節(jié)。
此外，省委教育工委委員，教育廳黨組成員、副廳長崔昌宏，青羊區(qū)教育局黨組書記、局長杜忠云，青羊區(qū)教育局黨組成員、機(jī)關(guān)黨委書記高文，青羊區(qū)教育局黨組成員、招辦主任張勇等領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教科院教研員、兄弟學(xué)校教師代表及四川日報、今日頭條、四川新聞、四川教育網(wǎng)、教育導(dǎo)報等媒體朋友們也出席了此次活動。
校長賴晗梅回顧了學(xué)校從2016年教學(xué)節(jié)迄今走過的點點滴滴，和大家分享了收獲到的幸福與一路上遇到的困惑，并介紹了PBL腦科學(xué)的基本支撐觀點和選擇《藍(lán)色的海豚島》一書的原因與意義。賴晗梅校長向參與教學(xué)節(jié)活動的各位教師表達(dá)了敬意，向敢于跳出框架的探索精神致敬，向一直在“做”中尋找答案的堅持精神致敬。
成都市教育科學(xué)院院長羅清紅以“從理論運用到實踐中的偏差性”為出發(fā)點進(jìn)行探究，肯定了東小在探索行動中的發(fā)現(xiàn)與收獲，肯定了東小腳踏實地將腦科學(xué)研究落到教育教學(xué)中。羅清紅院長依據(jù)大數(shù)據(jù)背景，明確提出“教育應(yīng)該盡量讓學(xué)習(xí)在一定程度上達(dá)到思維可見”，同時，希望所有教育教學(xué)行為明確科學(xué)“可為與不可為”的邊界。羅清紅院長祝愿學(xué)校能在腦科學(xué)的理論支撐下達(dá)到教育新高度，讓學(xué)生更開心、健康地學(xué)習(xí)。
四川省教育廳副廳長崔昌宏向東城根街小學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)的開幕表示了隆重的祝賀，向一直奮斗在一線的教師團(tuán)隊表達(dá)崇高的敬意和真摯的問候。崔昌宏肯定了東城根街小學(xué)既能“守正創(chuàng)新”，又能“積極探索”的精神，贊揚了學(xué)校用五育融合的教育理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開闊視野的教學(xué)方向；稱贊東小面向新時代，對教育教學(xué)做出的“健全人格、鍛煉意志”的改革；肯定東小教師將“真”教育思想外化為行動的魄力。同時，崔昌宏副廳長希望教師們能爭做“四有”教師，希望學(xué)校能堅持優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)、繼續(xù)開展教學(xué)深度研究。最后，崔昌宏預(yù)祝東城根街小學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)取得圓滿成功。
第一幕節(jié)前做了啥？
教學(xué)節(jié)當(dāng)天上午，來賓、老師們齊聚操場，觀摩數(shù)學(xué)、語文、音樂、體育、美術(shù)五大學(xué)科PBL歷時四周的學(xué)習(xí)過程與成果展示。每個學(xué)科均設(shè)計了一套“考卷”，讓老師現(xiàn)場學(xué)習(xí)后掃碼答題闖關(guān)。
第二幕教師學(xué)生TED！
分享者從三個角度分享了基于腦科學(xué)理論研究指導(dǎo)下的閱讀實踐收獲。
數(shù)學(xué)老師徐靜從教師的角度表達(dá)“思考很難，過程很真”;科學(xué)分享者學(xué)生余梓言表達(dá)學(xué)生在探究、解決饑餓問題的“菜市場”學(xué)習(xí)；語文施丹老師和謝一可同學(xué)以對話的形式詮釋了《藍(lán)色海豚島》這本書到底是“平淡透了”還是“精彩極了”等沖突下的“兒童立場”。
第三幕2020“劇·High”
第三個部分是本次分享的重頭戲。語文老師趙丹和音樂老師謝彥彥呈現(xiàn)了兩節(jié)題為《2020“劇·High”》的課堂教學(xué)。這兩節(jié)顛覆傳統(tǒng)模式的課通過讀小說、編劇本、演劇本的形式，用四幕劇呈現(xiàn)了學(xué)校在腦科學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合中的探索、實踐研究成果。
語文課上，趙丹老師帶領(lǐng)學(xué)生讀劇本、念臺詞，感受故事情節(jié)的發(fā)展，體會人物形象。音樂課上，謝彥彥老師讓學(xué)生通過體驗走位和情緒表達(dá)，感悟如何將情感融進(jìn)文字，配合肢體和表情，將人物形象在舞臺上展現(xiàn)出來。從讀別人的文字(小說)到寫自己的文字(劇本)，再到演自己創(chuàng)編的劇(戲劇)，孩子們體驗了閱讀創(chuàng)作與表演創(chuàng)作的快樂。
兩節(jié)課詮釋了老師們在基于腦科學(xué)的PBL學(xué)習(xí)過程中的點滴收獲：從學(xué)習(xí)的角度而言，閱讀理解到閱讀創(chuàng)造的過程使孩子們的閱讀素養(yǎng)得到提升和進(jìn)階；從腦科學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)生從接收信息到反饋指令，其大腦神經(jīng)元始終處于強(qiáng)烈的有效聯(lián)結(jié)中，從而培育他們的“閱讀腦”。
第四幕 我們都是學(xué)習(xí)者
整個活動中，全體教師也是學(xué)習(xí)者之一。以學(xué)術(shù)節(jié)的方式迎新年，是東小的傳統(tǒng)。“學(xué)習(xí)探究、觸碰前沿”是教學(xué)節(jié)的初衷。今年，“基于腦科學(xué)的PBL——全學(xué)科整本書閱讀”是教學(xué)節(jié)的主題，東城根街小學(xué)誠邀全體教師親歷學(xué)習(xí)過程，以現(xiàn)場掃碼答題的方式呈現(xiàn)個人學(xué)習(xí)所得。
課堂教學(xué)結(jié)束后，張勇局長大力贊揚了東城根街小學(xué)連續(xù)五年舉辦教學(xué)節(jié)活動堅持不懈的精神、全力以赴的投入以及所取得的巨大成果，肯定了學(xué)校教師和學(xué)生前期對文本的投入與深刻理解。張勇局長特別強(qiáng)調(diào)，“堅守”才是教育的真理。
四川教育報社副社長、《教育導(dǎo)報》主編胥茜評價東城根街小學(xué)第五屆教學(xué)節(jié)活動出乎意料的“High”，肯定東小的教師團(tuán)隊給孩子們帶來了兩個小時的過節(jié)氣氛和體驗，驚嘆教師能將各種理想的資源場景整合成一個真實的課堂，讓學(xué)生能回到真實的生活場景進(jìn)行挑戰(zhàn)與體驗。同時，胥茜主編評價，在本次教學(xué)節(jié)中，學(xué)校教師通過充當(dāng)陪伴者的角色，和孩子們通過探究學(xué)習(xí)路徑和方法，最終讓一本書在文學(xué)層面、應(yīng)用層面、科學(xué)層面進(jìn)行多維度閱讀，贊揚東小的教育是科學(xué)的教育，實證的教育。
北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師丁國盛懷著激動的心情對此次教學(xué)節(jié)做了高度評價。丁國盛教授說：以研究者的角度出發(fā)，本次教學(xué)節(jié)是很震撼的；以孩子的角度出發(fā)，本次教學(xué)節(jié)是很令人羨慕的；以家長的角度出發(fā)，本次教學(xué)節(jié)是令人欣慰的。丁國盛教授稱頌了在分科教育的大背景下，東小基于腦科學(xué)研究，打破各學(xué)科的界限，將閱讀與生活相聯(lián)系，對學(xué)生們進(jìn)行全學(xué)科概念下的教學(xué)探索精神。
賴晗梅校長誠摯感謝了嘉賓們的鞭策與褒獎，同時希望學(xué)校教師能有更多積淀，幫助學(xué)生探索更大更美好的世界。
2020年教學(xué)節(jié)落圓滿下帷幕，但是東小人的探索才剛剛啟程。
腦科學(xué)最大的研究價值在于塑造大腦本身，與教育攜手，使命必達(dá)。因為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是建構(gòu)人的大腦，教育的本質(zhì)是完善人的生命。
2019年，東城根街小學(xué)成為了成都市教育科學(xué)研究院首批“腦育”實驗校，在北京師范大學(xué)認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室的專業(yè)支持下，在薛貴教授、丁國盛教授的直接指導(dǎo)下，以親歷腦科學(xué)的研究成果，從國家重點實驗室走向小學(xué)教室的過程，讓老師、學(xué)生直接受益。
該校在“以腦科學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的教學(xué)實踐研究”課題下，進(jìn)行著教學(xué)改進(jìn)實踐。
離開即是開始，東城根街小學(xué)將在“腦科學(xué)與閱讀”的研究中繼續(xù)走下去。（賴波 通訊員 陳暢）
東城根街小學(xué)
