2020年2月28日，“新冠狀病毒什么樣？”“它是怎么產(chǎn)生的？”“什么樣的人會(huì)容易被傳染？”“我們有什么方法可以保護(hù)自己？”……一系列的問(wèn)題通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等各種傳播途徑在這個(gè)寒假漫天飛舞般的落在了每個(gè)成都市東城根街小學(xué)學(xué)子的面前。要想解決這些問(wèn)題，了解疫情，單從一門學(xué)科入手，似乎有點(diǎn)力不從心。所以東城根街小學(xué)三年級(jí)老師們決定打破學(xué)科界限，整合學(xué)科資源，選擇在延期開學(xué)的這兩周以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。
搜集篩選疫情的相關(guān)資料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建以“WHY”-“HOW”-“WHAT”三個(gè)階段的學(xué)習(xí)支架，各學(xué)科分別以“為什么是……”“怎么樣能……”“可以做什么”為任務(wù)開展了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
科學(xué)數(shù)學(xué)。為什么新冠病毒很可怕？科學(xué)微視頻通過(guò)生物學(xué)介紹對(duì)病毒的形態(tài)、主要傳播方式。同時(shí)借助數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察分析折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)之間線線的傾斜度里發(fā)現(xiàn)了為什么病毒傳播速度之快的秘密。
音樂、勞動(dòng)、體育。重新認(rèn)識(shí)了新型冠狀病毒之后，老師不禁會(huì)想：面對(duì)疫情，可以怎樣幫助自己接納長(zhǎng)期宅家學(xué)習(xí)、宅家抗疫這一事實(shí)呢？音樂微課堂用三首抗疫熱歌鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困境，用歌唱的方法調(diào)節(jié)因緊張而變得日益煩躁的情緒。班媽媽們安排了每日的主題勞動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。體育老師也給出了解惑的法寶——每天來(lái)一場(chǎng)GO AWAY的運(yùn)動(dòng)小達(dá)人挑戰(zhàn)賽。
信息技術(shù)。宅家抗疫時(shí)總會(huì)被不實(shí)的消息混淆視聽，怎樣區(qū)分謠言呢？借助信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，老師為學(xué)生安排了微視頻《我是辨別謠言小專家》向?qū)W生講解各類謠言的產(chǎn)生、傳播以及造成的影響，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正規(guī)途徑去搜集信息，大膽和身邊的長(zhǎng)輩討論信息的真?zhèn)巍?/span>
英語(yǔ)、美術(shù)。新型冠狀病毒不僅影響著身邊人的健康，甚至連國(guó)外友人也受到波及，該如何向他們宣傳防疫小常識(shí)呢？東娃娃們將通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本，從中探索問(wèn)題的答案。利用美術(shù)的想象、添畫技巧，設(shè)計(jì)出抗疫小報(bào)。
語(yǔ)文。回顧疫情的發(fā)生、發(fā)展，我們會(huì)想到未來(lái)，我們?cè)陬A(yù)防疫情上可以做些什么呢？語(yǔ)文學(xué)科將借助名為《一片葉子落下來(lái)》的繪本，和學(xué)生聊聊關(guān)于生命的話題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地從這次疫情中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)找到積極、合理的方法，將生命的意義淺淺地浸潤(rùn)在孩子們心中，讓他們懂得珍愛生命，珍惜時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感。
結(jié)束一周的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后，從數(shù)學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查中檢測(cè)了學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖這一數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的有機(jī)運(yùn)用能力，從家長(zhǎng)的QQ、微信朋友圈里看到了學(xué)生的熱歌小視頻、勞動(dòng)小視頻等作品展示，甚至家長(zhǎng)和學(xué)生和老師的互動(dòng)交流中感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主能動(dòng)性。因此老師們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用PBL進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生解決生活問(wèn)題是最為行之有效的方式之一。它促使學(xué)生獲取具體知識(shí)、形成專門技能、發(fā)展個(gè)人能力。他們會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、自主判斷；培養(yǎng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，真正做到知識(shí)和能力的遷移和運(yùn)用。（賴波）
東城根街小學(xué),三年級(jí),項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
