疫情期間，趙先生一家在小區(qū)散步
35天
帶娃35天后，他在感嘆妻子辛苦之余，也感受到作為父親的責(zé)任
兩小時
約80%父親平均陪伴孩子的時間，從半小時內(nèi)增至兩個小時，親子關(guān)系提升
漲了分
近一半母親對父親帶娃滿意度的增加，以10分制計算，平均上升2分左右，最多上升6分
“從剛剛回時抱著走，到現(xiàn)在‘飛叉叉’地跑;從不會說話，到現(xiàn)在咿呀學(xué)語叫‘爸爸’……”疫情之下，四川的趙先生宅在家里第一次學(xué)著帶娃。35天過后，他在感嘆妻子辛苦之余，也感受到作為父親的責(zé)任。
這場新冠肺炎疫情，因為防控需要，在超長的春節(jié)“假期”內(nèi)，數(shù)以億計的人宅在家里，許多在現(xiàn)實中缺位的爸爸也“回家”了——浙江大學(xué)一團(tuán)隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約80%的父親在疫情期間“回歸”家庭教育，平均陪伴孩子的時間，從疫情前的半小時內(nèi)增至兩個小時左右。初步研究結(jié)果還顯示，隨著陪伴時間增加，父親與孩子間的親子關(guān)系也在提升，孩子對父親更有依賴感。
“父親是一種獨特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”這可能是疫情下一個意外的收獲……
奶爸喊“累”
帶娃比上班都累，快要“崩潰”了
兒子才1歲多，但因為工作，趙先生和妻兒分居兩地。由于每月只能回家兩三次，他猶如一位“隱形爸爸”，每次兒子見他回家，都是一副熟悉又陌生的表情。
這次過年回家，突如其來的疫情讓他宅家?guī)?5天，開始學(xué)著換尿不濕，每天跟著跌跌撞撞學(xué)走路的兒子…… “從兒子早上醒來起整個人都不輕松，日子被分割成每一分每一秒。”35天過去，重新返崗上班時，他發(fā)現(xiàn)兒子更黏他，更依賴他了。在感受到陪伴兒子成長的幸福同時，他也更理解妻子的付出，和作為一名父親的責(zé)任。
與孩子還小、第一次帶娃的趙先生相比，那些孩子稍大一些的爸爸們，“回家”后感受到的卻不止是幸福……
“比上班都累，每次要崩潰時就想‘親生的，親生的’。”這周才回單位上班的周先生，回想起過去近兩個月宅家陪伴女兒的日子直言道。
女兒剛學(xué)會走路不久，周先生便前往重慶永川區(qū)上班，將女兒交給妻子和岳父母，如今女兒已5歲多。過去三年，他只是每周末回到位于重慶主城的家時，才陪一陪女兒。然而，疫情期間宅在家里，家人將女兒“丟”給他，朝夕陪伴，他很快發(fā)覺女兒身上的“壞”習(xí)慣顯現(xiàn)出來。“她吃飯本來就慢，還邊吃邊玩。”更讓他不能接受的是，女兒5歲了，吃飯還要大人喂……
不僅如此，以前周末還能跳跳舞、畫畫的女兒早上起床晚，午飯過后就看電視。“如果沒人說她，她能一直看到吃晚飯，有時還端著碗邊吃邊看，毫無節(jié)制。”
“虎爸”糾偏
吼了不見效，還和妻子吵一架
在周先生看來，女兒的這些“壞”習(xí)慣是老人帶孩子慣出來的。“岳父母幫我們帶娃也辛苦，但他們對孩子太溺愛了。”
他試圖糾正女兒的壞習(xí)慣，但起初并不容易。每次女兒吃飯靠喂、看電視停不下來，當(dāng)他張口糾正女兒時，老人就說“孩子還小”、“在家不看電視做什么”，一家人多次因此僵持不下。“每次女兒吃飯靠喂，我就要說幾句，岳母就不喂了，但下一頓飯或者隔一天又開始喂飯。”
不能責(zé)怪岳父母，他只能對女兒“說教”。一天下午，女兒看電視不停，他強行關(guān)了電視，女兒為此又跳又鬧，還動手在他身上打來打去。情急之下，“發(fā)火”的他吼了女兒幾句，還舉起手來嚇唬女兒，但女兒哭鬧得更兇了。
這時，岳父母站出來護(hù)孩子，理由仍是“出不去，在家不看電視耍什么”。“吼了第一次，隨后一周多，每次都忍不住，又吼了女兒好幾次。”然而，每次女兒都又哭又鬧，還說“爸爸討厭”“不要爸爸了，要媽媽”。
“她每次耍橫，我就不管她，但外公外婆總要去哄她。”一天，他又對女兒發(fā)火后，女兒去找外公外婆，他又吼了一句。這時，岳父母不高興了，妻子也因此和他大吵一架，覺得他管教孩子時態(tài)度不好，“傷”及了老人。
欣喜的變化
定下規(guī)矩，在陪伴中教育
“吼了幾次都不見好轉(zhuǎn)，女兒最多一時被嚇住，過一會兒又變回原樣。”周先生開始反思自己，意識到“光吼也沒有用”，“孩子還是要多陪伴，在陪她玩耍、學(xué)習(xí)時和她定規(guī)矩，讓她養(yǎng)成習(xí)慣。”
于是，周先生開始改變自己的教育方式。之后每次吃飯時，他都坐在女兒旁邊，和妻子一起給女兒定下規(guī)矩：“不能喂，半小時必須吃完飯，吃不完就不吃了。”“岳母也不喂了，吃飯慢慢規(guī)矩一些了。”最終，在他和妻子的監(jiān)督下，女兒吃飯靠喂的習(xí)慣基本改正了。
除了吃飯，宅在家里，周先生從早到晚都陪在女兒身邊。“她看電視，我就坐在她旁邊，看了一陣，我就給她說‘要休息一會，不然以后會像爸爸一樣戴眼鏡，不好’。”借著說戴眼鏡，他耐心地和女兒商量后，定下“看20分鐘電視，休息10分鐘”的規(guī)矩，女兒也同意了。
在休息時，周先生還嘗試著教女兒寫簡單的數(shù)字、漢字和拼音，還在女兒看電視休息間隙想了各種“招數(shù)”。除了陪女兒跳舞，還陪女兒在家踢球、打羽毛球、畫格子下棋、傳籃球……
雖然辛苦，但在這種耐心的陪伴中，周先生慢慢發(fā)現(xiàn)，女兒養(yǎng)成了遵守時間的習(xí)慣，主動找他玩多了起來，也越來越開心。
3月16日，周先生回到單位上班，但女兒已經(jīng)發(fā)生改變。“今天中午連視頻，她在家學(xué)寫字，表現(xiàn)還不錯。”談及女兒，周先生甚是欣慰。
恢復(fù)了上班，周先生又不能每天陪在女兒身邊了，但他決定，以后每天通過視頻和女兒聊聊天，每周末回家好好陪陪女兒。
急躁的老爸
改變從自己做起，多陪陪女兒
家有兒女，都有本“難念的經(jīng)”。周先生發(fā)現(xiàn)，疫情期間“回家”陪伴孩子一度不適應(yīng)的爸爸，不止他一個。3月17日晚，周先生在同學(xué)群里聊天時得知，大學(xué)同學(xué)王先生也正在為用戒尺打了女兒后悔。“我怎么辦?”王先生在群里問道。
王先生的7歲女兒正讀小學(xué)一年級，盡管一家人住在一起，但平日陪伴女兒的時間比較少，女兒的生活和學(xué)習(xí)主要是妻子和岳母在管。
疫情期間，王先生宅在家里一月有余，幾乎都在陪孩子。“陪她玩，陪她在家里鍛煉、照看學(xué)習(xí)。”但在陪伴中，王先生發(fā)現(xiàn)女兒注意力不集中，“比如她寫作業(yè)時，我和她媽說一句話，她馬上就湊過來問東問西，專注力不強。字也寫得歪歪扭扭。”
“一說她就犟。說著說著，我就忍不住吼起來。”短短1個多月，王先生吼了女兒五六次，甚至還用戒尺打了女兒兩次。打得并不重，但女兒還是哭了。
“打了就后悔。”他事后反思，女兒剛上一年級，這很難說是女兒的錯，更多是自己對女兒的要求太高，又比較急躁。“以后再忙也還是要多陪陪女兒，我也得改掉自己的急躁。”作為父親，他已決定改變從自己做起。
專家調(diào)研
疫情期間八成爸爸“回歸家庭”
如今，各行各業(yè)相繼復(fù)工復(fù)產(chǎn)，父親們回到工作崗位，再次“離開”孩子。那么，在疫情期間，“回家”的爸爸和孩子之間的關(guān)系到底發(fā)生了怎樣的變化?
3月初，浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系副教授、博士生導(dǎo)師何潔團(tuán)隊對此發(fā)起“爸爸回來啦——疫情下‘缺位’父親回歸家庭參與教養(yǎng)的實證研究”調(diào)研項目。“家里有小孩，身邊也有不少爸爸疫情期間參與帶娃的，聽到媽媽們的反饋各有不同，有的夸贊老公是‘神助攻’，有的吐槽老公是‘豬隊友’，因此我們就針對3-12歲的家庭，做了這個生活化的調(diào)查，想要了解一下疫情期間，爸爸們有空了，會不會參與帶娃，帶娃帶得好不好?”該團(tuán)隊攻讀兒童發(fā)展與教育方向的博士生倪萍萍表示。
“目前，調(diào)研主要還在問卷調(diào)查階段，訪談的較少。初步結(jié)果看，變化都是比較正向的。”倪萍萍介紹，10多天來，團(tuán)隊已在浙江杭州收集樣本約600戶。從初步結(jié)果看，約80%父親在疫情期間“回歸”家庭教育，陪伴孩子時間增加明顯，平均陪伴時間從疫情前的半小時內(nèi)增至兩個小時左右，增長約4倍。
“吃喝拉撒主要還是母親在負(fù)責(zé)，父親主要是陪孩子玩耍、鍛煉和學(xué)習(xí)。”團(tuán)隊的另一研究生劉瑞婷說，隨著陪伴時間增加，父親與孩子間的親子關(guān)系也在提升，孩子對父親更有依賴感。“相處一段時間后，有孩子遇事時會第一時間想到爸爸，主動說起‘想爸爸’，向爸爸吐露更多情感。”
“近一半母親報告了對父親帶娃滿意度的增加，以10分制計算，平均上升2分左右，最多的上升6分。”倪萍萍說。
專家建議
要先觀察先傾聽再干預(yù)孩子
大量學(xué)術(shù)研究表明，父親在孩子的性別角色確定、積極個性品質(zhì)形成、交往能力提高、認(rèn)知發(fā)展等諸多方面有重要影響。
“父親在孩子成長中，有非常重要的作用。”何潔介紹，有一種理論認(rèn)為，在家庭教育中，母親是“守門員”，也就是最后兜底的。但光有兜底的，對孩子的家庭教育會缺失很多。而父親是一個完整的角色，更多像一個“大孩子”陪著孩子玩，有其獨特的作用。“父母同樣講繪本，母親會用孩子聽得懂的，很慢的語言。而爸爸都是正念，過程中輸入很多復(fù)雜詞匯，對孩子的語言積累很有作用。”
何潔認(rèn)為，疫情將父親“帶回家”，對3歲至12歲的兒童來說是個利好，多了一個“玩伴”，對親子關(guān)系的影響是正向的。而對青春期的孩子來說，有一些案例發(fā)現(xiàn)，常年“缺失”的父親突然“回歸”后，發(fā)現(xiàn)很難融入母子之間。“父親可能想去和孩子溝通，但會發(fā)現(xiàn)可能自己并不了解孩子。”
“‘回歸’過后，一些父親并不了解孩子，就按照自己的想法去管。”何潔建議，對于長期“缺位”的父親，“回歸”后不應(yīng)先干預(yù)孩子，而是應(yīng)該先觀察、先傾聽，觀察母親和孩子的交流、孩子的表現(xiàn)，傾聽孩子的聲音和想法，然后再試著干預(yù)孩子。否則，按照自己的想法強行干預(yù)，很可能適得其反。“如青春期的孩子，情緒更叛逆，可以從孩子母親介入，因為母親最了解孩子。”
疫情過后，不少父親又回到工作崗位，“離孩子而去”。“疫情只是一個特殊情況，經(jīng)過一段時間陪伴，不少父親也意識到‘除了工作，自己還是一個父親’。”何潔認(rèn)為，疫情過后，工作“忙”了起來，但這不是理由，父親還是要更多參與到家庭教育中。
“并不一定需要多少時間，哪怕平時回不來，周末兩天陪一陪孩子�；蛘呷嘶夭粊�，通過一定的形式讓孩子感受到你的心和他在一起。”何潔建議。
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