春暖花開的5月6日，成都市站東小學(xué)迎來了全校的復(fù)課學(xué)習(xí)。為了了解孩子們前期在家的學(xué)習(xí)情況，站東小學(xué)進(jìn)行摸底練習(xí)。數(shù)學(xué)老師們在試卷中發(fā)現(xiàn)了很多問題，也產(chǎn)生了很多困惑。此次站東小學(xué)的大組教研特邀成華區(qū)教科院張川老師到校進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)老師們的后期教學(xué)工作。
在前期各備課組認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，此次教研先由四、五、六年級的老師從“摸底練習(xí)整體情況”、“線下教學(xué)策略”和“后期教學(xué)最大的困惑”三個方面作了詳細(xì)的分析和提惑。從各年級的反饋情況來看，學(xué)生居家學(xué)習(xí)后的兩極分化嚴(yán)重，有的學(xué)生掌握很扎實，已能靈活運用，有的學(xué)生還屬于“零基礎(chǔ)”階段。這種情況下，老師們十分困惑：如何開展后期的線下教學(xué)，實現(xiàn)高效？如何開展分層教學(xué)？……
針對大家的疑問，張川老師做了認(rèn)真解答，并提出了有價值的建議。張川老師從學(xué)生心理健康的角度出發(fā)，提醒老師要關(guān)注學(xué)生的身心健康，給予學(xué)困生足夠的耐心和關(guān)心，并制定合理、可操作的評價機(jī)制，對學(xué)生的進(jìn)步及時肯定；在教學(xué)上，要以教材為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)教學(xué)的重難點；輔導(dǎo)學(xué)困生時，重點放在計算和解決問題這兩大版塊。同時，通過檢測，老師們要深入分析，找到學(xué)生的薄弱知識點，進(jìn)行專項練習(xí)；在練習(xí)中，可以采用“分層，非同步”的形式進(jìn)行，讓學(xué)優(yōu)生有更多的時間拓展，學(xué)困生有更充分的時間扎實基礎(chǔ)。
隨后，校長助理戚艷老師建議，在線下教學(xué)的同時，充分利用好線上資源，把輔導(dǎo)時間和空間延伸。同時，在低段開始關(guān)注對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
通過專家的引領(lǐng)和答疑解惑，老師們心中更加明朗了。在今后的教學(xué)中，站東小學(xué)的數(shù)學(xué)老師將扎實基礎(chǔ)、分層實施，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，有所收獲。（記者 陳海燕 通訊員 胡敏）
站東小學(xué)
