疫情阻斷南來(lái)北往的步履，卻擋不住師生孜孜不倦求知的熱情。線下復(fù)課已近一個(gè)月，成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：草小西區(qū))語(yǔ)文組在特殊時(shí)期緊抓教學(xué)教研工作不放松，落實(shí)線上線下教學(xué)有效銜接的要求，探討如何做好教學(xué)內(nèi)容的整合，以實(shí)現(xiàn)保質(zhì)增效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
5月19日，該校語(yǔ)文組開啟復(fù)課后第一次獻(xiàn)課活動(dòng)。青羊區(qū)語(yǔ)文教研員黎紅老師親臨課堂進(jìn)行指導(dǎo)。吳佳晶老師和蔡佳芯老師認(rèn)真研讀教材，精心準(zhǔn)備，在年級(jí)教研組的幫助下呈現(xiàn)了兩節(jié)常態(tài)課。
吳佳晶老師執(zhí)教《荷葉圓圓》一課，以猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生用表演的方式體會(huì)小動(dòng)物們?cè)诤商恋目鞓?lè)；在朗誦中，引領(lǐng)學(xué)生感受夏日荷塘的清涼和樂(lè)趣。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)中玩，玩中學(xué)，體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性。
蔡佳芯老師執(zhí)教《雷雨》一課，老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，感受夏日雷雨的變化。這節(jié)課，在識(shí)字寫字基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“雷雨前”部分，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“壓”“垂”等詞語(yǔ)反復(fù)品讀，感悟雷雨前各種事物的狀態(tài)，從而體會(huì)雷雨即刻來(lái)臨的迫近感。
教研員黎紅老師對(duì)課堂上集中識(shí)字、隨文識(shí)字方法落實(shí)到位給予了肯定，并稱贊了老師們能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，黎紅老師也提出了期許，在重視學(xué)生“雙基”訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)思考(發(fā)現(xiàn))的課堂、朗讀課堂。關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練，以提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)的能力。
本期，1-6年級(jí)已全面啟用人文主題與語(yǔ)文要素“雙線并進(jìn)”的語(yǔ)文部編版教材。部編教材的使用，對(duì)教學(xué)教研提出新的要求和挑戰(zhàn)，也促使語(yǔ)文老師要做教學(xué)新觀念的及時(shí)更新者，教學(xué)新方式的有效運(yùn)用者，唯有沉心研讀教材，才能悟其道法；靜心深耕課堂，方能守土有力。（孫林馨 通訊員 陳玉佼 羅曄 王丹）
成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校
