成都市回民小學(xué)把勞動教育納入到培養(yǎng)目標(biāo)之中，安排勞動教育相關(guān)課程或者在其他相關(guān)課程中滲透勞動教育因素，建立相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)機(jī)制，把勞動教育貫徹到學(xué)校教育的各個方面與各個環(huán)節(jié)。在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動的品質(zhì)，使學(xué)生能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。
一、學(xué)科融合開展勞動教育
學(xué)科之間不是孤立的，回民小學(xué)在教學(xué)的時候進(jìn)行一些整合，促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合思想政治課、信息技術(shù)課、班隊(duì)活動、語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。在思想政治課上加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白勞動的意義，重視勞動。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切；通過開展班隊(duì)活動，使他們認(rèn)識到勞動最光榮，勞動最偉大，有機(jī)會能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事；語文課上，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有情節(jié)，學(xué)生干起來也特別積極。
二、爭當(dāng)班級小主人，學(xué)會勞動
班級管理中，人人都是小主人，人人都是勞動者，一生一崗位，為班級做貢獻(xiàn)。結(jié)合學(xué)校的勞動實(shí)際，教給學(xué)生一些力所能及的勞動——掃地、排課桌、管理圖書、管理電教設(shè)備、做值日等。
三、家校結(jié)合，共育新人
教學(xué)生勞動，家庭的作用不能忽視，因此學(xué)校發(fā)動家長，讓孩子們在家中進(jìn)行自我服務(wù)勞動，如穿衣服、洗手帕、整理書包等。讓學(xué)生參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動興趣，為家庭做貢獻(xiàn)。從而，樹立勞動是為人民服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)的意識。
四、開辟生態(tài)種植園，強(qiáng)化勞動意識
勞動技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。為使學(xué)生更好地掌握勞動技能，回民小學(xué)開辟生態(tài)種植園，為學(xué)生提供勞動的場所。每年3月、9月，各班都在老師、家長的帶領(lǐng)下種植蔬菜，澆水、施肥、除草、捉蟲，學(xué)習(xí)種植技能，輪流監(jiān)督管理。每到收獲的季節(jié)，學(xué)生們都會將成熟的蔬菜、瓜果帶到社區(qū)，送給孤寡老人，與老人一起分享勞動成果。
五、社會實(shí)踐活動讓孩子們愛上勞動
為教育引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動的思想，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神�；孛裥W(xué)結(jié)合社會實(shí)踐活動進(jìn)行勞動教育，讓孩子們愛上勞動。每年的學(xué)雷鋒紀(jì)念日，老師和同學(xué)會一起走進(jìn)西華門社區(qū)進(jìn)行清潔活動。孩子們帶上水桶、抹布、掃帚等清潔工具，打掃院落，清理衛(wèi)生死角。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有一個說苦叫累，都搶著臟活累活干，個個干勁十足。通過社會實(shí)踐系列活動，孩子們感受到了勞動的快樂，激發(fā)勞動激情，培養(yǎng)了孩子們的勞動意識和勞動能力，尊重和感謝勞動者的社會情感。此外，學(xué)校還結(jié)合市級場館文化課題，攜手西華門社區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生來到藝覺木工廠制作石犀牛木制工藝品。在木工廠里孩子們學(xué)習(xí)了榫卯結(jié)構(gòu)、木料分類、木藝工具等知識，并將成都市博物館的鎮(zhèn)館之寶——石犀牛，制作成了憨態(tài)可掬的木制工藝品。在動手操作的過程中，既增長了勞動技能，又激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的激情和對美好生活的感悟。
“勞動最光榮”是一種行動，更是一種育人價(jià)值觀，勞動教育立德樹人的內(nèi)核使命始終不變。新時代下，只有家庭、學(xué)校、社會各方面形成合力，將勞動教育武裝為育人“利器”，才能讓“勞動最光榮”成為經(jīng)得起時代考驗(yàn)的口號，用勞動教育筑牢立德樹人基石，才能用“勞動”托起中國夢。（賴波 通訊員 鄒庶杰 周艷）
回民小學(xué),勞動教育,立德樹人,社會實(shí)踐
